中小學教師專業(yè)發(fā)展的自主性研究——以中部某省部分中小學教師為研究樣本.pdf

1、河南大學碩士學位論文中小學教師專業(yè)發(fā)展的自主性研究——以中部某省部分中小學教師為研究樣本姓名：董銀銀申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：扈濤20090501的自主性狀況及其特征，并著重從個人與環(huán)境、內隱與外顯兩個維度系統(tǒng)深入地分析影響教師專業(yè)發(fā)展自主性的各種因素及其作用特點。主要結論如下：( 1 ) 中小學教師專業(yè)發(fā)展自主性的總體狀況較好，但仍待進一步提高；教師群體內部的自主性狀況有著較大差異，存在約2 0 ％至2 5 ％的消極

2、和觀望群體；教師在專業(yè)發(fā)展自主性各個維度上的狀況極不平衡，亟需加強實踐操作層面的指導。( 2 ) 性別、年齡、職稱、婚姻狀況因素對教師專業(yè)發(fā)展自主性的總體影響不大；而教齡、身體健康狀況、同事幫助、專家指導、朋友認可、家庭的體諒與支持等因素有著不同程度的影響；學歷、薪水、學校類型對教師專業(yè)發(fā)展自主性的影響存在著深層次潛在因素的作用。( 3 ) 職業(yè)價值認同、時間管理能力、專業(yè)發(fā)展動機、效能感和專業(yè)發(fā)展觀念是影響教師專業(yè)發(fā)展自主性高低的核心

3、因素，對專業(yè)發(fā)展總自主性具有直接顯著的預測作用。( 4 ) 學校的合作文化、學習氛圍、領導方式和評價機制是影響教師專業(yè)發(fā)展自主性的重要因素，但它們的影響主要是通過教師的能力觀念因素而實現(xiàn)的，民主、寬松、公正、和諧的學校環(huán)境能夠有效地促進教師自主成長。第五部分基于實證研究的結果，結合相關的文獻資料，針對如何提高教師專業(yè)發(fā)展的自主性、促進教師持續(xù)不斷地自主成長和成熟等問題，嘗試提出了一些策略和建議：( 1 ) 營造良好的社會環(huán)境，提升全社會