中小學教師自主性問卷的修編及發(fā)展特點研究.pdf

1、自主性是指個體依靠自身作出符合社會規(guī)范的決定，并能自我調(diào)節(jié)而達到目標的行為傾向。教師自主對教師形成良好的教育教學觀點和態(tài)度具有重要的作用，目前，國內(nèi)外的研究者越來越重視教師自主性在教師工作中的發(fā)揮，因此，教師自主性成為教師心理學研究的一個重要內(nèi)容。編制科學有效的中小學教師自主性量表并對其進行測量，有助于客觀了解中小學教師自主性發(fā)展水平，為教師自主性的培養(yǎng)提供依據(jù)。
　　 修編中小學教師自主性問卷(孟曉磊，郭成，2010)，旨在使

2、其成為結(jié)構(gòu)更為完善、信效度更高的測量工具，為科學測量中小學教師自主性提供有效的工具。本研究在參考借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，綜合開放式問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)訪談，認真分析原問卷，進一步修訂符合我國中小學教師的自主性理論模型，運用探索性因素分析和驗證性因素分析，對修編問卷進行信效度檢驗，最后確定出正式的修編問卷，以此作為測量工具，考察了中小學教師自主性現(xiàn)狀特點研究。
　　 綜合研究結(jié)果，得出以下結(jié)論：
　　 (1)中小學教師自主性

3、問卷的結(jié)構(gòu)是一階四因子，包括自我定向、自我控制、主動性和自我依靠。
　　 (2)修編后的中小學教師自主性問卷具有較好的信效度，可以作為中小學教師自主性水平的標準心理測量工具應(yīng)用。
　　 (3)我國中小學教師的自主性處于中等水平，其中自我依靠水平較高，而主動性和自我控制的水平較低。
　　 (4)中小學教師的自主性在年齡、性別因素上差異不顯著。
　　 (5)中小學教師自主性的任教學段差異非常顯著，具體表現(xiàn)為：

4、初中教師的自我控制水平最高；除了自我控制，高中教師的自主性水平及自我定向、自我依靠和主動性三個因子的水平高于初中和高中教師。
　　 (6)中小學教師自主性的學歷差異極其顯著。具體表現(xiàn)為：碩士學歷教師的自主性及其自我依靠水平顯著高于本科學歷和?？茖W歷教師，本科學歷教師自我定向和主動性水平高于?？茖W歷和碩士學歷教師。
　　 (7)中小學教師自主性的學校類型差異顯著，重點學校教師自主性水平優(yōu)于普通學校教師；在自主性各因子中，普