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文檔簡介
1、隨著我國教師專業(yè)化進(jìn)程的加快,基礎(chǔ)教育改革也進(jìn)入攻堅(jiān)階段,對教師專業(yè)素質(zhì)和能力的要求也越來越高。如何高效的建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以適應(yīng)新課改的需要是擺在我們面前的亟待思考和解決的重大問題。 僅靠外部的專業(yè)教育與培訓(xùn)已不能滿足廣大中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需求,也不能從根本上實(shí)現(xiàn)教師整體的專業(yè)發(fā)展。自主專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。也是國際教師教育和我國新課改的必然要求和發(fā)展趨勢。研究教師自主專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐策略具有極大的現(xiàn)
2、實(shí)意義。 教師應(yīng)該在自我發(fā)展意識(shí)的導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)下自主尋求專業(yè)發(fā)展,充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的主體作用,使教師獲得有效、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。 本文在整理有關(guān)教師自主發(fā)展的國內(nèi)外理論基礎(chǔ)上,總結(jié)了教師自主發(fā)展的概念和內(nèi)涵,提出了要培養(yǎng)自主發(fā)展型教師的目標(biāo)。分析了我國在教師自主發(fā)展方面存在的一系列問題:教師自主發(fā)展意識(shí)、科研意識(shí)和能力、課程資源開發(fā)的意識(shí)和能力都比較薄弱,缺乏激勵(lì)教師自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制以及傳統(tǒng)文化對教師自主發(fā)展的羈絆
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