柔性教學(xué)思想在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用研究.pdf

1、社會(huì)發(fā)展,知識(shí)不斷更新,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,要想不被社會(huì)淘汰,社會(huì)中的每一個(gè)人,都得不斷學(xué)習(xí)和提高。網(wǎng)絡(luò)教育克服了傳統(tǒng)教育對(duì)教學(xué)雙方在時(shí)間、空間和即時(shí)交互等各方面的局限,有利于全民知識(shí)更新。 但網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展卻面臨著問(wèn)題：盡管各網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)投入了巨大的人、財(cái)、物力,網(wǎng)絡(luò)教育的效果仍然差強(qiáng)人意。產(chǎn)生這樣的問(wèn)題,主要是由于網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)于剛性,無(wú)法引起學(xué)習(xí)者的興趣,不貼切學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要造成的。解決該問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該具有適當(dāng)?shù)?/p>

2、柔性,使得網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容更加貼切學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。 為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程柔性化設(shè)計(jì),本文從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行了闡述。宏觀上,建構(gòu)了柔性教學(xué)的政策模型,從學(xué)籍管理、教學(xué)課程、評(píng)價(jià)管理三個(gè)方面建構(gòu)了相關(guān)政策。在微觀方面,設(shè)計(jì)了柔性化的網(wǎng)絡(luò)課程,重構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的模塊化、層次化,和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控以及過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化和個(gè)性化,