信息化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在逐漸形成,同時(shí)也伴隨著信息化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來。從我國目前各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來看,“以教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式,顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。因此,教育必須進(jìn)行深刻的改革。在教育領(lǐng)域,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程作為正式或輔助的課程教學(xué)模式已成為教育領(lǐng)域內(nèi)的一大亮點(diǎn)。目前,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的研究,大部分都集中在對(duì)其功能模塊、結(jié)

2、構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的研究,而很少關(guān)注開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程所采用的教學(xué)模式。通過搜集、整理、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外學(xué)者對(duì)概念地圖教學(xué)模式和PBL教學(xué)模式的研究,還只是處于理論方面的探索,在應(yīng)用方面的研究還比較少。 本文首先采用調(diào)查問卷的形式,對(duì)部分在校學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查,對(duì)信息化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課程中的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解。在整理、分析問卷的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)研究、案例研究、實(shí)驗(yàn)研究等方法,對(duì)信息化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用

3、進(jìn)行系統(tǒng)研究。在應(yīng)用之前,筆者對(duì)信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全面比較,找出信息化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢,為其應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本文主要研究兩種信息化教學(xué)模式,即概念地圖教學(xué)模式和基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,首先詳細(xì)闡述了這兩種教學(xué)模式的內(nèi)涵、所依據(jù)的理論基礎(chǔ),以及具體實(shí)施步驟等。在此基礎(chǔ)之上,設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊,并通過具體的實(shí)例,嘗試將這兩種信息化教學(xué)模式應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)應(yīng)用效果,本文分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)