課程實(shí)施之行動(dòng)研究初探.pdf

1、揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文課程實(shí)施之行動(dòng)研究初探姓名：趙玉娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論原理指導(dǎo)教師：汪霞20050501揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文2具有很強(qiáng)的兼容性，只要有利予問(wèn)題的解決，定量和定性的方法都可以采用。課程實(shí)施之行動(dòng)研究的評(píng)價(jià)是在研究進(jìn)行到一定階段后對(duì)資料進(jìn)行整理和歸納。概括出研究的結(jié)果并對(duì)實(shí)施過(guò)程、結(jié)果、條件以及研究情況進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的直接目的是要研究目標(biāo)的達(dá)成水平，取得有效的反饋信息，以便調(diào)整研究的過(guò)程，及時(shí)采取補(bǔ)救

2、措施，重點(diǎn)是對(duì)研究的檢測(cè)，為改進(jìn)和發(fā)展研究工作創(chuàng)造條件。評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。所以評(píng)價(jià)不僅僅是具有鑒定功能，更重要的是有診斷和發(fā)展功能。而且評(píng)價(jià)重視教師、研究者和學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)行充分討論和協(xié)商，在評(píng)價(jià)中診斷問(wèn)題，形成共識(shí)，使評(píng)價(jià)結(jié)果為被評(píng)價(jià)者確認(rèn)，在評(píng)價(jià)中共同提高，并不是著眼于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)結(jié)論。因此，評(píng)價(jià)要注意科學(xué)評(píng)價(jià)與人文評(píng)價(jià)統(tǒng)一，定量與定性評(píng)價(jià)統(tǒng)一，他評(píng)與自評(píng)結(jié)合，注重動(dòng)態(tài)、縱向的形成性評(píng)價(jià)的原則。第三

3、章，課程實(shí)旄之行動(dòng)研究中的教師與研究者。確立教師和理論工作者在課程實(shí)旆之行動(dòng)研究中的職責(zé)，在與現(xiàn)狀進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，研究了兩者素質(zhì)的改善的重點(diǎn)方面。第四章，課程實(shí)施之行動(dòng)研究中的阻抗因素及其對(duì)策。從學(xué)校管理體制、教育評(píng)價(jià)制度、課程資源、教師和理論工作者的教育觀念與專(zhuān)業(yè)才能及其工作與評(píng)價(jià)壓力等四大方面分析了課程實(shí)施之行動(dòng)研究中的阻抗因素。針對(duì)這些阻抗，全面分析了政府、社會(huì)、學(xué)校、教師和研究者諸層面應(yīng)該采取的對(duì)策。第三部分是結(jié)語(yǔ)，回顧了全文