以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)的個(gè)案研究.pdf

1、教師是教育改革、教育發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐的主體和關(guān)鍵，學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，任何教育改革若想取得成功必須配合教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校是教師發(fā)展和提高的理想場所，只有教師積極參與，才能促使課程和教學(xué)的有效改進(jìn)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是集職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)為一體的最佳教師培養(yǎng)模式，有利于教師理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)改進(jìn)。本文通過對(duì)重慶S教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校運(yùn)作和操作模式的研究，在理論上探索教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校如何獲得持續(xù)有效地

2、促使教師專業(yè)發(fā)展的功能，厘清學(xué)校改進(jìn)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校之間的關(guān)系。在實(shí)踐上通過對(duì)其個(gè)案研究，分析其在發(fā)展中取得的成果和存在的問題，為其他中小學(xué)的學(xué)校改進(jìn)及教師專業(yè)發(fā)展提供實(shí)際操作層面的參考，并使我國的教師教育改革從中獲得一些有益的啟示。
　　本研究的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:
　　導(dǎo)論部分，首先從歷史背景和現(xiàn)實(shí)需要角度闡釋問題的由來。然后通過文獻(xiàn)的梳理和分析，提出以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)這個(gè)重要命題。并對(duì)

3、核心概念進(jìn)行解讀。
　　第二部分，是研究設(shè)計(jì)，包括研究目的、研究內(nèi)容、研究思路與方法、研究的重難點(diǎn)、研究對(duì)象的選取及研究的主要理論框架等幾個(gè)部分。
　　第三部分，是研究的理論前提與假設(shè)，包含以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)的理論基礎(chǔ)和兩者在能量建構(gòu)上的一致性兩部分。本部分主要是結(jié)合訪談、問卷調(diào)查及對(duì)已有個(gè)案資料的分析，在教師專業(yè)發(fā)展理論和教師群體動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，探討兩者在分享的目標(biāo)和愿景、領(lǐng)導(dǎo)能量、教師專業(yè)發(fā)

4、展能量、學(xué)校文化等內(nèi)部能量和大學(xué)與中小學(xué)合作、政府支持等外部能量等能量建構(gòu)上的一致性。
　　第四部分，是研究的過程與主要發(fā)現(xiàn)，包含重慶S教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校個(gè)案的呈現(xiàn)、取得的成果、建設(shè)中面臨的困境和存在的問題及其啟示與建議。研究發(fā)現(xiàn)，自建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校以來，重慶S小學(xué)不斷取得了形成教師合作的發(fā)展文化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校革新等成果，但在發(fā)展中也遇到了教師工作壓力大、工作量增多;理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐還需要很長時(shí)間的繼續(xù)摸索;教師專業(yè)發(fā)展

5、活動(dòng)的需求希望得到各方面的持續(xù)保障;教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)專家、部門的觀點(diǎn)、要求希望保持高度一致等問題和訴求。根據(jù)其發(fā)展的現(xiàn)狀，我們提出了在以后的發(fā)展中希望能夠有效提高大學(xué)與中小學(xué)合作的質(zhì)量與效率;教師教育與基礎(chǔ)教育改革應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，正確應(yīng)用校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;正確認(rèn)識(shí)學(xué)校改革與發(fā)展目標(biāo)，全面發(fā)揮學(xué)校功能;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科老師的建議調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的活動(dòng)安排;教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的各種活動(dòng)安排，除了需促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展外，也應(yīng)重視

6、教師們的職業(yè)情感的培養(yǎng)，提高教師們的職業(yè)認(rèn)同等啟示和建議，希望給本校以后的發(fā)展提供建議和為其他教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校提高參考。
　　第五部分，研究結(jié)論，包含教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)有利于促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和學(xué)校改進(jìn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)產(chǎn)生影響兩部分。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校通過促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、形成教師合作發(fā)展文化三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的改進(jìn)。同時(shí)，改進(jìn)的學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程予以反饋，并督促教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的政策