基于組織社會(huì)化的高校教師入職教育研究.pdf

1、本文在文獻(xiàn)查閱和理論研究的基礎(chǔ)上，首先對(duì)影響高校新教師入職教育的組織社會(huì)化的因素進(jìn)行了分析，包括影響高校新教師的組織社會(huì)化內(nèi)容、組織社會(huì)策略和組織社會(huì)化結(jié)果等，并在此分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建了新教師入職教育的組織社會(huì)化的模型。
　　其次，以山東大學(xué)新聘青年教師培訓(xùn)計(jì)劃、福建師范大學(xué)新進(jìn)教職工培訓(xùn)計(jì)劃、東北師范大學(xué)新入職教師教育培訓(xùn)等案例對(duì)我國目前高校新教師入職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并以青島大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東師范大學(xué)和山東科技大學(xué)的新

2、入職教師為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了新教師入職教育調(diào)查問卷，其中涉及到了新入職教師入職適應(yīng)情況、入職培訓(xùn)、組織社會(huì)化內(nèi)容、組織社會(huì)化策略和組織社會(huì)化結(jié)果等五個(gè)版塊方面的問題，并對(duì)個(gè)別的新入職教師進(jìn)行了訪談，通過問卷統(tǒng)計(jì)分析和訪談總結(jié)，初步得出目前我國高校新教師入職教育存在著認(rèn)識(shí)不足、缺乏系統(tǒng)的入職教育管理和考核評(píng)價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容的不完善和培訓(xùn)形式的單一、缺乏相應(yīng)的物質(zhì)和財(cái)政支持、導(dǎo)師制的缺失以及高校和教師自身組織社會(huì)化策略意識(shí)不強(qiáng)的問題。

3、　　再次，以澳大利亞和美國的高校新教師入職教育為例，介紹了國外高校新教師入職教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)。
　　最后，結(jié)合目前我國高校入職教育的現(xiàn)狀，通過問卷和訪談得到的入職教育方面的問題和國外高校一些成功的經(jīng)驗(yàn)，從理念認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和實(shí)施策略這四個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議:加強(qiáng)對(duì)高校新教師入職教育重要性的認(rèn)識(shí)、規(guī)范入職教育政策法規(guī)、構(gòu)建完善的高校新教師入職管理和考核評(píng)價(jià)機(jī)制、完善入職教育內(nèi)容和建立多元化的培訓(xùn)形式、加大對(duì)高校新