CMC環(huán)境下大學生在線學習評價研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和電腦的普及,以計算機為媒介的交流(CMC)深入人們工作、學習、生活的各個方面,在線學習成為當今社會一種不可或缺的重要的提升自我的學習方式之一。據(jù)專家估計,在不久的未來五年,我國僅高等教育方面就將有超過百所院校開辦遠程在線學習教育,在線學習人數(shù)很快將超過二百萬大關。但是,和傳統(tǒng)學習方式相比,在線學習質(zhì)量的保證體系卻不夠完善、健全,從而使得在線學習的質(zhì)量難以得到有效的保證,在線學習的質(zhì)量也難以提高。
   對

2、學生的學習行為和學習效果進行科學、合理的評價,是提高學生的學習質(zhì)量的有效措施之一。在研究中,筆者以“評價的目的是為了促進學習質(zhì)量的提高”為出發(fā)點,希望通過對學生的在線學習進行合理評價,從而提高在線學習的質(zhì)量,真正對學生的學習有所幫助。因此,筆者在研究開始,先通讀大量國內(nèi)外的文獻,了解當今在線學習的研究現(xiàn)狀,找到適合研究的切入點后展開一系列相關調(diào)研。一是利用在線調(diào)查網(wǎng)站收集人們對在線學習過程中存在的問題,將收集來的數(shù)據(jù)結合當代較為先進的理

3、論——扎根理論,進行數(shù)據(jù)分析,找出在線學習問題存在的本質(zhì),為下一步提出解決方法做好準備。二是對當前主要的在線學習平臺展開調(diào)研,將研究的重點放在評價功能模塊方面,找出此功能模塊運行的現(xiàn)狀及在的問題與不足。三是對大學生在線學習質(zhì)量和在線學習評價現(xiàn)狀調(diào)研,找出大學生這一特殊群體在在線學習過程中存在的亟待解決的問題,并試圖找出解決方案。
   結合以上調(diào)研筆者制定出適合大學生在線學習評價的模型,借助當前應用較廣的Moodle學習平臺開展

4、學習評價研究。研究活動緊密圍繞在線學習中的學生學習評價展開,結合在線學習的特點及學習評價的基本要求,利用網(wǎng)絡學習的特點以及相應的學習評價的基本要求,制定適合在線學習的評價標準;利用Moodle后臺收集信息的便利性跟蹤記錄學生在學習過程中的活動和行為表現(xiàn);結合相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具對收集來的信息加以分析,作為在線學習評價的信息來源;利用收集到的評價信息與制定的評價標準、預期要達到的學習效果進行比較,得出科學正確的評價結論:利用所得的學習評價

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