網絡環(huán)境下大學生深度學習研究.pdf

1、本研究旨在探討網絡環(huán)境下大學生深度學習的現(xiàn)狀及其影響因子,希望能找出各類專業(yè)的大學生利用網絡進行深度學習的差異性,同時提出一些建議。
　　 本研究主要采用文獻分析法、訪談和問卷調查法,研究工具采用自編網絡環(huán)境下大學生深度學習調查問卷,研究對象為浙江師范大學和杭州師范大學的160名在校學生。
　　 本研究在問卷資料收回后,在驗證其科學性的基礎上,采用了SPSS對數(shù)據進行了處理與分析,所采用的統(tǒng)計方法主要包括描述性統(tǒng)計、Pe

2、arson積差相關性、獨立樣本T檢驗、Kruskal-Wallis H檢驗、主成分因子分析。本研究的主要研究結論如下:
　　 1.信度和效度檢驗說明“大學生深度學習量表”具有較高的信度和效度。通過內部一致性系數(shù)(Cronbach’s α值)校訂,檢驗本問卷內部數(shù)據信度為a=0.8381>0.8,表明本問卷內部信度一致。通過KMO和巴特利檢驗,得出效度可以。
　　 2.網絡環(huán)境下大學生的深度學習水平在性別和專業(yè)大類上存在非

3、常明顯的差異。男生總體上比女生更易于接受并且進入深度學習的狀態(tài)；管理類和文學類的學生在信息素養(yǎng)方面相對低于教育類、工科類、經濟學類以及法學類的學生。
　　 3.通過主成分分析,得出25個量表因子中關鍵7位影響因子是“學生會將網絡學習資源分類”,其次是“學生容易找到新舊知識的聯(lián)系”,“聯(lián)想自己已有的知識”,“學生主動下載保存學習資源”,“學生主動查看是否有人關心該類信息”,“學生主動上傳新的相關資源”,“學生主動收藏各類學習網站”