圖書館社會(huì)教育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)研究.pdf

1、黨的十六大把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)列為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，具有社會(huì)教育職能的圖書館以其自身的資源優(yōu)勢(shì)成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量。圖書館社會(huì)教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征具有一致性，他們也具有相同的目標(biāo)--促進(jìn)人的全面發(fā)展。圖書館社會(huì)教育對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要推動(dòng)作用，因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，對(duì)圖書館社會(huì)教育的研究具有重要意義。
　　 建國(guó)后我國(guó)圖書館社會(huì)教育不斷發(fā)展，經(jīng)歷了從書本位向人本位、被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)化，從文獻(xiàn)提

2、供服務(wù)向全面社會(huì)教育服務(wù)的進(jìn)步。圖書館社會(huì)教育對(duì)提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和推動(dòng)文化事業(yè)的進(jìn)步具有重要輔助作用，尤其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，圖書館社會(huì)教育能夠?yàn)榻K身教育和終身學(xué)習(xí)打造全方位的資源與服務(wù)平臺(tái)。目前，圖書館社會(huì)教育狀況與學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求還存在矛盾，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：公眾對(duì)圖書館社會(huì)教育認(rèn)知度低與學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)要求的矛盾；圖書館社會(huì)教育水平與學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求間的矛盾；圖書館社會(huì)教育渠道不暢通與學(xué)習(xí)型社會(huì)平等、開(kāi)放學(xué)習(xí)要

3、求的矛盾；圖書館社會(huì)教育發(fā)展不均衡與學(xué)習(xí)型社會(huì)全民學(xué)習(xí)要求的矛盾。這些矛盾的存在影響著圖書館在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中社會(huì)教育職能的發(fā)揮。
　　 新時(shí)期，在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下，圖書館社會(huì)教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提高公民對(duì)圖書館社會(huì)教育的認(rèn)知度；建設(shè)圖書館社會(huì)教育的無(wú)障礙通道，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)所；建立館員全面發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“知識(shí)導(dǎo)航員”；推動(dòng)圖書館社會(huì)教育可持續(xù)發(fā)展，最大限度滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)需求