蒙德拉內(nèi)大學孔子學院入門階段漢語聽力課設計研究.pdf

1、聽、說、讀、寫作為語言的四項基本技能，聽被排在了首位。由于聽力在交際中具有瞬時性的特征，因此在語言教學中對聽的訓練也顯得十分重要。在對外漢語教學中，聽力技能的訓練也同樣處于十分重要的地位。聽力教學雖然已有不少研究成果，但對初級階段的聽力教學設計的研究相對較少。聽力課仍然是讓眾多教師感到難上、學生感到枯燥的課程。
　　本文以莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學孔子學院為背景，以入門階段漢語培訓班的學習者為研究對象，試圖研究入門階段漢語聽力課的設計，

2、以期提高學習者聽力理解的能力，從而提高學習者漢語交際能力。
　　本文分為緒論、論文主體和結(jié)語三大塊。
　　緒論部分主要論述了本文的研究背景、研究意義以及相關的研究綜述。
　　論文主體部分包括五個方面:
　　第一，為教學設計前端分析，主要對莫桑比克教學環(huán)境及當?shù)赜⒄Z、法語教育方面進行調(diào)查研究，并且從莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學孔子學院漢語教學現(xiàn)狀出發(fā)分析學習者的聽力需求。旨在研究區(qū)域教育文化及當?shù)貛追N外語教學現(xiàn)狀為聽力課的

3、總體設計提供借鑒。
　　第二，為聽力教學的總體設計，從教學對象調(diào)查出發(fā)，確定初級聽力課的教學目標、教學內(nèi)容，并總結(jié)了初級聽力教學的教學原則。
　　第三，根據(jù)學習者具體情況，結(jié)合當?shù)亟逃幕贫纱罂自阂患墲h語聽力課教學大綱。
　　第四，根據(jù)擬定的大綱進行教學實踐。以案例的方式展示教學過程，并總結(jié)教學中的優(yōu)缺點。
　　第五，主要說明教學實驗研究，通過測試結(jié)果對比及學生對課程評價直觀聽力教學的效果，并對此次教學設計做