關(guān)于嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的對(duì)策研究.pdf

1、近年來(lái)，我國(guó)高職院校的心理健康教育工作取得了階段性的成效，主要體現(xiàn)在對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，重視程度不斷增強(qiáng)，師資力量逐年強(qiáng)化，教學(xué)水平穩(wěn)步提高，學(xué)生心理素質(zhì)和其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)有效提升。這既得益于全社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的廣泛關(guān)注和共同努力，也得益于高校教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。同時(shí)，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，高職院校在心理健康教育上還存在較大的不足和差距，不能滿足社會(huì)、學(xué)校、師生對(duì)大學(xué)生心理健康教育水平的需求和期待。
　　與國(guó)外相比

2、，我國(guó)高校心理健康教育開(kāi)展較晚、經(jīng)驗(yàn)不足、體系機(jī)制不完善，這就使得我們對(duì)心理健康教育的理論探討和實(shí)證研究存在不足，突出表現(xiàn)在對(duì)心理健康教育的理念和模式討論的多，對(duì)模式的有效性探究的少;對(duì)研究樣本選取的多，對(duì)樣本深入挖掘和分析的少;對(duì)國(guó)外前沿理論關(guān)注的多，對(duì)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)的少;總而言之，作為一名高職院校的心理健康教育工作者，筆者認(rèn)為，應(yīng)始終把“以人為本”怍為評(píng)判心理健康教育模式之功效的首要標(biāo)準(zhǔn)，既要充分重視大學(xué)生心理健康教育模式的理

3、論建構(gòu)，同時(shí)還要進(jìn)行模式功效評(píng)判的實(shí)證探究。從高職院校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將解決大學(xué)生心理健康教育中的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，探尋適合高職院校心理健康教育的科學(xué)規(guī)律。
　　本文試圖在借鑒一些成熟做法的基礎(chǔ)上，選取嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為研究個(gè)案，通過(guò)考察嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康工作的總體現(xiàn)狀、工作中存在的主要問(wèn)題，從而對(duì)影響該校心理健康教育工作的因素進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述該校學(xué)生心理健康教育的模式和存在的薄弱環(huán)節(jié)，繼而針對(duì)當(dāng)前該校心理健康教育