漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)與對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)序教學(xué)研究.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)界關(guān)于漢語(yǔ)理?yè)?jù)的研究方興未艾，同樣關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)的研究也不甚廣泛。本文意圖采用語(yǔ)言理?yè)?jù)的研究視角和理論，對(duì)語(yǔ)言理?yè)?jù)研究成果進(jìn)行總結(jié)探討，結(jié)合對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序傳統(tǒng)研究成果的整合分析，采用舉例分析解釋、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)研究相結(jié)合的研究方法，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序系統(tǒng)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和梳理，以圖構(gòu)建語(yǔ)言理?yè)?jù)視角下的漢語(yǔ)語(yǔ)序系統(tǒng)，并從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行教學(xué)層面的探討。
　　 對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)的總結(jié)是對(duì)普通語(yǔ)言理?yè)?jù)性研究的豐富和拓展，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)

2、序本體研究也會(huì)起到開(kāi)拓思路的作用，同時(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐層面的關(guān)注也會(huì)對(duì)豐富教學(xué)方法起到積極指導(dǎo)作用。
　　 除緒論外全文共分五章：
　　 緒論部分首先對(duì)語(yǔ)序、理?yè)?jù)分別進(jìn)行概念界定，對(duì)有關(guān)漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)性研究和漢語(yǔ)語(yǔ)序偏誤的文獻(xiàn)資料做梳理分類并形成研究綜述；然后闡明選題緣由、研究意義、研究理論、研究方法、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。
　　 第一章從源發(fā)點(diǎn)角度出發(fā)闡釋漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)，從客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)則、人類認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言系統(tǒng)自身規(guī)律

3、三方面分別進(jìn)行歸化總結(jié)，提出時(shí)間順序原則、空間范圍原則、感知順序原則、與人近似原則、圖式突顯原則、文化規(guī)約原則、詞法句法平行原則、距離相似原則為漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)八大基本原則。
　　 第二章從自身特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)進(jìn)行描述分析，從漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)的系統(tǒng)性、普遍性和穩(wěn)定性三方面探討了漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)的性質(zhì)。
　　 第三章結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)序理?yè)?jù)展開(kāi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究，說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)，意圖構(gòu)建理?yè)?jù)視角下的