面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)詞語(yǔ)重疊式量變理?yè)?jù)性研究.pdf

1、詞語(yǔ)重疊是漢語(yǔ)的語(yǔ)法特征之一。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞語(yǔ)重疊對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，主要表現(xiàn)是留學(xué)生很難獨(dú)立、自如地使用。事實(shí)上，漢語(yǔ)詞語(yǔ)重疊形式具有特定的語(yǔ)法意義，不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類型的詞有不同的重疊方式，量詞、形容詞和副詞等的重疊有共同的語(yǔ)義機(jī)制，與這三者相比，動(dòng)詞重疊卻有著不同的語(yǔ)法意義和重疊機(jī)制。如果從語(yǔ)義理?yè)?jù)層面揭示這些規(guī)律和機(jī)制，那么，對(duì)詞語(yǔ)重疊這種語(yǔ)法形式的教學(xué)難度就可能降低。為此，本文以詞語(yǔ)重疊為研究對(duì)象，旨在探索詞語(yǔ)重疊的共

2、同理?yè)?jù)，具體探討詞語(yǔ)重疊的可能性、不同詞性基式的重疊形式的意義共性和差異、不同結(jié)構(gòu)類型基式的重疊方式等，在理論分析的基礎(chǔ)上提出一些教學(xué)建議，以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的詞語(yǔ)重疊教學(xué)有所裨益。本文共六部分:
　　第一部分緒論。說(shuō)明本文研究的目的和意義，對(duì)詞語(yǔ)重疊的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，介紹本文的研究方法和創(chuàng)新之處。
　　第二部分是幾種詞性詞語(yǔ)重疊式的語(yǔ)法意義分析。本章分別探討了不同詞性的重疊后具有的語(yǔ)法意義特點(diǎn)。
　　第三部分是基式詞語(yǔ)法語(yǔ)

3、義結(jié)構(gòu)對(duì)重疊方式的作用。一般而言，聯(lián)合式的詞大多采用“AABB”式的重疊方式。述補(bǔ)、偏正、述賓，采用的是“ABAB”式?！癆ABB”式是以語(yǔ)素為單位的重疊，A和B兩個(gè)語(yǔ)素在語(yǔ)義上有并列關(guān)系;“ABAB”式則是以詞為單位的重疊，A和B兩個(gè)語(yǔ)素存在修飾、限制或補(bǔ)充關(guān)系，基式AB是一個(gè)意義整體。
　　第四部分是詞語(yǔ)重疊的語(yǔ)法意義類型。詞重疊的表達(dá)目的主要有兩個(gè)方面，一是量的變化，二是表示性狀的。量變是本文研究的重點(diǎn)。雖然不同詞性基式、不

4、同重疊方式的語(yǔ)法意義有所不同，但能引起量變是其共同特點(diǎn)。量的差異是本章的研究重點(diǎn)。
　　第五部分是在理?yè)?jù)性角度下提出相關(guān)的教學(xué)建議。本文主張，在教學(xué)中，在講解詞語(yǔ)重疊的過(guò)程中應(yīng)逐步滲透詞語(yǔ)重疊的理?yè)?jù)義。中級(jí)階段注意相同詞性的不同形式的詞語(yǔ)重疊應(yīng)歸類總結(jié)。在高級(jí)階段，應(yīng)突出不同詞性基式重疊形式的對(duì)比分析，尤其應(yīng)將理?yè)?jù)植入教學(xué)過(guò)程中。
　　第六部分是文章的結(jié)語(yǔ)。對(duì)全文進(jìn)行的概括和總結(jié)。以上幾部分研究是為了更好的指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，