小學教師的情緒勞動和職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關系研究.pdf

1、近年來，教師可以被譽為“高?！毙袠I(yè)之一。和傳統(tǒng)的被絕對尊重的角色不同，當今社會教師在校園、家長和社會等多方輿論和監(jiān)督壓力下開展工作。而且社會對任職教師的要求也有所改變，對教師的形象以及標準也不斷發(fā)生轉變，不但要求任職教師能夠起到育人的作用，還能有效的把“情緒勞動”作為規(guī)范自身工作的重要方面，應該傳承以“學生為本”的思想與理念，而且構建學校與家庭之間的信息交流平臺，積極與家長取得聯(lián)系。所以教師是一種高情緒的工作人群，因此對其情緒勞動開展研

2、究意義重大。進而研究者逐步開展了情緒勞動和職業(yè)倦怠的關系，有研究證明職業(yè)認同和情緒勞動作為職業(yè)倦怠的一個前因變量，均與職業(yè)倦怠緊密相關，因此，本文希望通過此次研究，從情緒勞動和職業(yè)認同分析職業(yè)倦怠，最終提出三者之間的影響關系，而且構建相應的關系模型。
　　本文采用問卷調查的實證研究方法，結合小學教師工作實際設計了小學教師情緒勞動、職業(yè)認同和職業(yè)倦怠問卷，并通過問卷來搜集數(shù)據，通過SPSS統(tǒng)計學方法對數(shù)據進行分析，并得出結論。通過此

3、次問卷調查和分析，得到以下結論:
　　其一、小學教師情緒勞動在性別、教齡上不存在顯著差異，在婚姻、所教年級和學校類型上存在顯著差異。小學教師職業(yè)認同在性別、婚姻、教齡、所教年級上不存在顯著差異，在學校類型上存在顯著差異。小學教師職業(yè)倦怠在婚姻、所教年級和學校類型上不存在顯著差異，在性別、教齡上呈現(xiàn)出顯著的差異。其二、情緒勞動與職業(yè)認同對職業(yè)倦怠的影響是呈現(xiàn)出顯著負相關。其三、職業(yè)認同與情緒勞動對職業(yè)倦怠的影響是呈現(xiàn)出預測功效。