非漢字文化圈留學(xué)生漢語成語理解調(diào)查與分析.pdf

1、語言是文化的載體，而成語是其中的精髓，體現(xiàn)出中華民族的精神、智慧和對美的追求。但漢語成語浩如煙海，外國留學(xué)生需要一套科學(xué)性的方法，遵循由易到難的原則循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)成語。前人多數(shù)從偏誤分析的角度研究留學(xué)生成語習(xí)得的情況，本文卻是從未學(xué)過的成語語義測驗(yàn)，探尋漢語成語理解的難易度。方法和角度雖不同，但宗旨皆是旨在幫助留學(xué)生掌握漢語、了解文化，進(jìn)一步促進(jìn)漢外溝通和思想上的交流。
　　 本文通過對中高級非漢字文化圈留學(xué)生未學(xué)過的成語理解測

2、試，分析出容易理解、難以理解和容易誤解的成語。容易理解的成語是前后兩個(gè)詞義屬同義詞或近義詞的成語，即X=Y格式的成語、使用明喻修辭手法的成語、字面意思與成語語義相等或相近的成語，這類成語筆者認(rèn)為可以作為學(xué)習(xí)成語的啟蒙；難以理解的成語是故事性和文化特征強(qiáng)的成語、字詞容易但是不知道其引申義的成語，這類成語對留學(xué)生來說不易理解，但是教學(xué)不難，可以作為延伸教學(xué)的成語；容易誤解的成語是字詞容易理解但卻含有不同義項(xiàng)的成語，這類成語需要等到學(xué)生可以接

3、受漢語一字多義的特征并進(jìn)行粗略歸納時(shí)才教。
　　 最后筆者根據(jù)測驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果提出了一些對外漢語成語語義教學(xué)法的建議，分別有邏輯推測法、說古論今法、語境兼例句釋義法和漢外對比法。
　　 對外漢語成語教學(xué)除了需要遵循由易到難的原則，亦須合理地制定留學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)的量?；蛟S《等級大綱》里除了制定字、詞的學(xué)習(xí)數(shù)量與掌握的程度要求，亦可以考慮根據(jù)成語出現(xiàn)和使用的頻率，制定留學(xué)生成語學(xué)習(xí)的數(shù)量和掌握的程度要求，畢竟《漢語水平詞