對基礎階段非漢字文化圈國家留學生漢字學習的考察及建議.pdf

1、本文通過選取中國美術學院零起點、初級、中級三個漢語語言水平等級班的非漢字文化圈留學生作為調查對象，對他們漢語的學習背景、對中國文化和漢字的態(tài)度、拼音教學與漢字教學的先后關系、對漢字認寫的要求、正字意識、漢字記憶策略以及漢字學習的整體感受等方面進行漢字學習狀況的調查。結果表明：絕大多數(shù)留學生，對中國文化和和漢字有著極大的興趣，但仍然認為漢字很難；學生普遍希望學完拼音再學漢字；會把認漢字和寫漢字分開，會認的比會寫的多；正字意識和漢字記憶策略

2、與其漢語水平等級基本呈正態(tài)分布，即來自于中級班的學生，大多正字意識強，使用的多為相對有效的漢字記憶策略。反之，來自于初級或是零起點班的學生，正字意識大多比較弱，使用的多為效率較低的漢字記憶策略；小部分學生會因為漢字太難，而放棄學習漢字。筆者基于這一調查結果，分別從“拼音教學先于漢字教學、“認寫分流”、“結合文化進行漢字教學”、“加強培養(yǎng)漢字正字意識”、“引導使用有效的漢字記憶策略”、“借鑒施密特‘注意’觀點，減輕漢字記憶負擔”等方面提出