《漢語(yǔ)教程》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（初）復(fù)句對(duì)比研究.pdf

1、教材作為教學(xué)的四大環(huán)節(jié)之一，在我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中它既是教師備課的基礎(chǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，因此教材編寫(xiě)的是否科學(xué)和合理，對(duì)于我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。復(fù)句教學(xué)作為語(yǔ)篇教學(xué)的范疇，在我們的對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有很多學(xué)生能識(shí)字、會(huì)讀詞，也可以造出符合語(yǔ)法的單句，但一旦需要將單句組合成復(fù)句，然后句連段再段連篇時(shí)，學(xué)生則不能將它們形成一個(gè)很順暢、連貫的整體。所以作為第一手的學(xué)習(xí)資料教材中復(fù)句的編寫(xiě)質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，

2、因此討論和研究教材中復(fù)句編寫(xiě)的質(zhì)量和實(shí)用性則變得尤為重要。
　　本文通過(guò)對(duì)修訂版《漢語(yǔ)教程》和第二版《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（初）中的復(fù)句的類(lèi)型、等級(jí)、以及復(fù)現(xiàn)率等情況進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而歸納出兩套教材復(fù)句編排的異同，探究其編排的不合理之處，以求為以后對(duì)外漢語(yǔ)教材中的復(fù)句編寫(xiě)盡自己的一份綿薄之力。
　　除去第一章的引言和最后的結(jié)語(yǔ)，本文主要分為三部分：第一部分，以《語(yǔ)法等級(jí)大綱》為參照，對(duì)比了《漢語(yǔ)教程》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（初）中復(fù)句的大小類(lèi)型，

3、并通過(guò)舉例詳盡地描述了這些復(fù)句的類(lèi)型及數(shù)量。第二部分，主要以《語(yǔ)法等級(jí)大綱》為參照，對(duì)比了《漢語(yǔ)教程》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（初）中復(fù)句的等級(jí)，探究教材當(dāng)中存在的復(fù)句超綱、超等級(jí)、超順序和遺漏的現(xiàn)象，進(jìn)而比較兩套教材在復(fù)句的編排和難易程度的選擇上哪個(gè)更科學(xué)合理、更加符合大綱的要求。第三部分，主要對(duì)比了《漢語(yǔ)教程》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（初）中復(fù)句關(guān)聯(lián)詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)，以期根據(jù)遺忘曲線(xiàn)和記憶理論的研究結(jié)果去探究在復(fù)句的編排和復(fù)現(xiàn)上兩套教材所存在的不足之處。<