MHK學習行為分析與輔助教學系統(tǒng)設計.pdf

1、提高少數(shù)民族的漢語水平是促進我國民族文化事業(yè)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略舉措，對于加快民族地區(qū)的文化交流和社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。近年來，MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）的普及為我國少數(shù)民族的漢語學習提供了參考標準和科學的評測方法。由于我國少數(shù)民族眾多，母語差異化程度高、地域分布廣泛，如何運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)為學習者提供遠程在線輔助教學新模式，并針對其差異化特征不斷改善教學內(nèi)容與方法，已成為迫切的現(xiàn)實需求和亟待研究的問題。
　　MHK輔

2、助教學系統(tǒng)的設計必須充分考慮到MHK考試的特點與要求、學習者母語的差異性以及網(wǎng)絡訪問的便利性。以現(xiàn)代情感教學理論為指導，闡述了上述教學過程中的情感腦機制及在上述機制主導下的網(wǎng)絡行為表現(xiàn)特征，運用網(wǎng)絡心理計算技術(shù)對學習者的行為數(shù)據(jù)分析作了創(chuàng)新性研究，提出了基于上述行為數(shù)據(jù)的學習者認知分析與情感計算方法，為差異化、個性化情感教學提供了新的技術(shù)手段。由于文化背景、母語習慣、交流環(huán)境的不同，上述學習者的漢語基礎(chǔ)及其所遇到的問題存在著復雜的多樣性

3、，必須為不同民族的學習者提供符合其母語認知特征的個性化、差異化教學。目前我國關(guān)于上述系統(tǒng)的設計研究尚很缺乏，沒有系統(tǒng)性的方案可供參考。本文以蒙語版的MHK輔助教學系統(tǒng)為研究對象，針對蒙古族人在漢語學習中遇到的主要問題，對上述系統(tǒng)的需求作了深入分析，給出了系統(tǒng)設計方案，并對在上述系統(tǒng)環(huán)境下的蒙古語在線翻譯詞典數(shù)據(jù)庫作了專門研究和設計開發(fā)。
　　本文的研究工作對MHK輔助教學系統(tǒng)的設計方法及數(shù)據(jù)分析技術(shù)作了新的探索，為同類系統(tǒng)的研究與