芻議高中地理課堂互動(dòng)行為實(shí)證研究.pdf

1、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。正是基于這一理念,新課程明確提出,在教學(xué)過(guò)程中,教師要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。有效開(kāi)展課堂互動(dòng),有助于營(yíng)造互動(dòng)的環(huán)境,提高互動(dòng)的效益,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師素質(zhì)的不斷提升。
　　 師生有效互動(dòng)的關(guān)鍵在于師生間的自覺(jué)對(duì)話(huà)與溝通,但從實(shí)際情況而言,還存在著不少問(wèn)題有待解決。作者從一線(xiàn)教師的角度對(duì)高中地理課堂互動(dòng)行為進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀(guān)察,并結(jié)合近年來(lái)所參加的省級(jí)課題研究《江蘇省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源(

2、高中階段)研發(fā)》的錄像課拍攝和省新課程研討課的課堂實(shí)錄進(jìn)行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì),對(duì)現(xiàn)有課堂互動(dòng)行為進(jìn)行了一些分析研究,發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)中存在著諸多問(wèn)題:課堂互動(dòng)緊貼預(yù)設(shè),不能靈活適應(yīng)教學(xué)的變化(按部就班);互動(dòng)細(xì)節(jié)考慮不周,造成互動(dòng)的無(wú)疾而終(放任自由);濫用媒體資源,造成視覺(jué)疲勞(媒體“轟炸”);過(guò)度追求形式互動(dòng),造成熱鬧有余、實(shí)效不足(表面繁榮)。而導(dǎo)致這些互動(dòng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要涉及到教師觀(guān)念的更新、學(xué)生思維的激活、互動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造等主客觀(guān)因

3、素。
　　 針對(duì)以上問(wèn)題,本研究提出了有效開(kāi)展課堂互動(dòng)行為的一些改進(jìn)策略:做好課前的充分準(zhǔn)備(前提);做好教師角色的轉(zhuǎn)變(保證);做到師生間的平等對(duì)話(huà)(基礎(chǔ)):構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系(條件);激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維(動(dòng)力);創(chuàng)設(shè)師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)課堂(目標(biāo))。總之,教師應(yīng)該更新自身的觀(guān)念,在課堂互動(dòng)中給予學(xué)生更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)和更多的展示空間,嘗試多元化的互動(dòng)模式(師生、生生、人機(jī);課程互動(dòng)、方法互動(dòng)、心理互動(dòng)、價(jià)值互動(dòng)),杜