基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展一方面使傳統(tǒng)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),另一方面也為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇.信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用,必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變化,而教學(xué)模式的變化又將導(dǎo)致教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念、教與學(xué)理論的變革.正是在這個(gè)意義上,筆者認(rèn)為研究基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和效果的最優(yōu)化已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口.將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位,拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路,而且培

2、養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng).本文基于信息技術(shù)來(lái)研究高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式,實(shí)際上是探索如何更加有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué),也是在做一個(gè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的前期探索實(shí)踐工作.本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、教學(xué)的組織形式、教學(xué)程序以及教學(xué)理論這些方面入手,把基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式概括為三種:演示型模式、探索型模式和研究性學(xué)習(xí)型模式.演示型模式是最淺層意義上的信息技術(shù)應(yīng)用,但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中某

3、些方面的不足;探索型模式較適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué),通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題,在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的多種思維能力;研究性學(xué)習(xí)型模式可以說(shuō)是一種基于資源的、協(xié)作交流的、問(wèn)題解決式的教學(xué)模式.在該模式中,信息技術(shù)集演示、認(rèn)知、交流等多種功能于一體滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,其核心是改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解達(dá)到一個(gè)更高層次.這里對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的更高層次包含兩個(gè)層面的含義:一