組合賦權(quán)法在高校排名中的應(yīng)用研究.pdf

1、近些年來，隨著國外大學排行熱潮傳入中國，我國的一些專家學者也熱衷于對我國的高校排名綜合評價進行相關(guān)研究，并且在國內(nèi)也出現(xiàn)了一些具有廣泛影響而又帶有一些爭議的研究成果。高校綜合評價研究結(jié)果的不同主要在于指標體系構(gòu)建和應(yīng)用方法選取的不同，而其中關(guān)鍵的問題是確定各個指標權(quán)重系數(shù)，權(quán)重系數(shù)的確定在于選擇何種權(quán)重確定方法。學術(shù)界關(guān)對指標權(quán)重確定方法應(yīng)用最多的主要有三類，即主觀賦權(quán)法、客觀賦權(quán)法和組合賦權(quán)法。前兩種方法在實際應(yīng)用過程中既有優(yōu)點也有缺

2、點，而隨著理論研究的深入，組合賦權(quán)法往往顯示出更多的優(yōu)越性，在權(quán)重確定時越來越受到研究學者的青睞。為了系統(tǒng)比較這三種賦權(quán)方法在理論和實際應(yīng)用過程中的區(qū)別，本文以全國商科院校為例，在對高校進行綜合評價時對指標權(quán)重確定方法和應(yīng)用上做深入的研究。
　　本文以全國所有商科院校為研究對象，以綜合績效評價理論、主客觀賦權(quán)法、組合賦權(quán)法理論為基礎(chǔ)，首先介紹了本文的研究背景，研究意義，研究內(nèi)容和思路，研究方法，論文研究特色與不足，然后從大學排名實

3、踐的歷史進程與發(fā)展、大學排名特色及比較研究、排名方法相關(guān)研究以及文獻評述四個方面進行國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，再對主客觀賦權(quán)和組合賦權(quán)法的主要方法進行了詳細的理論介紹，然后從人才培養(yǎng)和科學研究兩個方面構(gòu)建反映商科院校發(fā)展水平的綜合評價指標體系，運用層次分析法、熵值法和組合賦權(quán)法確定權(quán)重系數(shù)，并用變異系數(shù)法對權(quán)重系數(shù)進行對比，最后采用組合賦權(quán)法來對全國商科院校進行綜合評價。
　　通過分析得出以下三個主要結(jié)論:(1)在對全國商科院校進行排名

4、時需要建立有關(guān)排名的指標體系，本文在建立排名指標體系時體現(xiàn)出了商科院校的特性，評價指標體系框架是以“人才培養(yǎng)、科學研究”來建立的，三級指標中也設(shè)有重點突出科研與實踐實力的指標。(2)組合賦權(quán)法從主客觀兩個層面，對商科院校指標評價權(quán)重系數(shù)的確定具備較好的優(yōu)勢與較好的適用性。采用變異系數(shù)法，組合賦權(quán)的線性加權(quán)法與主觀賦權(quán)的層次分析法和客觀賦權(quán)的熵值法的權(quán)重系數(shù)進行分別對比可知，組合賦權(quán)法得出的指標權(quán)重更具合理性和穩(wěn)定性。(3)組合賦權(quán)法得到