定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)智力的影響研究.pdf

1、定向運(yùn)動(dòng)是由體能、定向技能、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能共同起決定作用的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)智者的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)智力是與日?；顒?dòng)（如文化學(xué)習(xí)）所需的一般智力有一定差異的，具有體育運(yùn)動(dòng)本身項(xiàng)目特點(diǎn)的，在體育運(yùn)動(dòng)中參與者所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)付各種情景、解決各種問(wèn)題的能力。
　　本研究以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)，采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、邏輯分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)選擇定向運(yùn)動(dòng)課程的大學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)期間的觀察判斷能力、思維能力、記憶能力、

2、應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力等定向運(yùn)動(dòng)智力構(gòu)成要素的變化情況進(jìn)行研究。研究過(guò)程依據(jù)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，編制了符合本研究的調(diào)查問(wèn)卷。利用所編制問(wèn)卷對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課2015-2016學(xué)年下學(xué)期選擇定向運(yùn)動(dòng)課程的67名學(xué)生，進(jìn)行為期17周的調(diào)查研究。調(diào)查研究具體結(jié)論如下：
　?。?）在學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)智力的認(rèn)知情況中，認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)智力各要素重要的人數(shù)均有增加。認(rèn)為觀察判斷能力、記憶能力重要的學(xué)生始終較多，通過(guò)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸

3、認(rèn)識(shí)到思維能力、應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力的重要性。
　?。?）定向運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的觀察判斷能力、思維能力、記憶能力、應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力的影響受性別因素的干擾并不明顯。多數(shù)男生認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)以運(yùn)動(dòng)智力作為主要方面，而較多女生則認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)該以體能和技能為主導(dǎo)。
　?。?）定向運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的觀察判斷能力、思維能力、記憶能力、應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力均有顯著影響。
　?。?）在定向運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)智力影響顯