教學(xué)策略對(duì)馬國漢語初學(xué)者上聲影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、對(duì)于漢語作為第二語言的漢語學(xué)習(xí)者而言，聲調(diào)的重要性不言而喻。馬達(dá)加斯加漢語初學(xué)者的發(fā)音偏誤很大程度上源于聲調(diào)沒掌握到位，其中上聲問題最為嚴(yán)重。而國內(nèi)關(guān)于母語為馬達(dá)加斯加語的漢語學(xué)習(xí)者聲調(diào)習(xí)得的研究并不多見，為了深入了解馬達(dá)加斯加漢語初學(xué)者的上聲調(diào)習(xí)得情況，并總結(jié)相關(guān)的教學(xué)啟示，筆者在兩個(gè)水平相近的漢語初級(jí)班采用兩種不同的上聲教學(xué)策略：A班在聲調(diào)教學(xué)課上學(xué)習(xí)上聲時(shí)，先了解全上存在，再重點(diǎn)教上聲的變調(diào)規(guī)則，大量操練半上，教學(xué)重難點(diǎn)在半上的教

2、學(xué)；B班則恰恰相反，先教全上聲[214]，再教上聲的變調(diào)半上，教學(xué)重點(diǎn)在于四聲調(diào)的掌握。
　　在經(jīng)過一個(gè)半月的漢語教學(xué)之后，收集兩個(gè)班學(xué)生的語音材料，再通過語音實(shí)驗(yàn)軟件Praat分析兩組學(xué)生的上聲習(xí)得情況，結(jié)合語言學(xué)理論與一組中國學(xué)生的樣本進(jìn)行對(duì)比分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:上聲單字調(diào)中，兩組表現(xiàn)相似；雙字調(diào)中，從基頻、時(shí)長、調(diào)型、調(diào)域多方面看，A組比B組更加接近中國學(xué)生的發(fā)音樣本，并且A組學(xué)生出現(xiàn)的偏誤要少于B組，其中兩組學(xué)生對(duì)于T3+