布拉卡孔子學(xué)院漢語初學(xué)者漢字書寫偏誤分析及教學(xué)策略探討.pdf

1、J J I I JJ J I I 』| 』I I | I I I J I l l JJ 』J I f | I f I | ?川I | l J I 』J f 0 1 3 2 2 8 0A p p r o a c h o f T h e T e a c h i n g S t r a t e g i e sw i t hA n a l y s i so n T h e E r r o r so f C h i n e s e C h a r

2、 a c t e r s ’w r i t i n g b y t h e B u l a c a n C o n f u c i u s I n s t i t u t eA t h e s i ss u b m i t t e d t oN o r t h w e s t U n i v e r s i t yi n p a r t i a lf u l f i l l m e n to f t h e r e q u i r e

3、m e n t sf o r t h e d e g r e eo f M a s t e ri nM T C S LB yZ h a n g T i a n t i a nS u p e r v i s o r ：Z h a n g Y a r o n gL e c t u r e r2 0 1 7摘要摘要記錄漢語的文字符號——漢字，有著豐富多樣的筆畫與結(jié)構(gòu)，承載著深刻的文化含義。漢字在經(jīng)歷了長期的發(fā)展與演變后，依舊被中華民族所延用，

4、可以說漢字是中華民族語言文化的瑰寶。 “漢語熱”現(xiàn)象在世界各國持續(xù)升溫。在這樣一個國際環(huán)境下，漢語教學(xué)研究被更多學(xué)者所重視。由于漢字作為漢語不可分割的一部分，漢字教學(xué)的研究也就被重視起來了。若把漢字教學(xué)融入到漢語初學(xué)者的漢語課堂中，不僅讓初學(xué)者意識到漢語是用漢字進(jìn)行讀寫交流而不是用拼音，也讓初學(xué)者明白漢字將是以后學(xué)習(xí)漢語的重點(diǎn)，而拼音只是幫助他們發(fā)音的工具。本文不僅針對《新實(shí)用漢語課本1 》提供了漢字教學(xué)不同的教學(xué)案例和策略，而且也針對

5、菲律賓布拉卡國立大學(xué)孔子學(xué)院漢語初學(xué)者的漢字書寫偏誤進(jìn)行調(diào)查、分析，從實(shí)際的漢字書寫教學(xué)案例中總結(jié)出布拉卡孔子學(xué)院漢語初學(xué)者在學(xué)寫漢字時出現(xiàn)最多的漢字書寫偏誤類型，并針對這些漢字書寫偏誤類型提出兩個專門的漢字教學(xué)策略“‘永’字重復(fù)法”和“漢字筆畫與部件教學(xué)法——積木堆積法”，再將這兩個漢字教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際的漢字教學(xué)中，從實(shí)際的教學(xué)效果中得到教學(xué)反饋。與此同時，本文也從漢語初學(xué)者學(xué)寫漢字的心理出發(fā)，調(diào)查分析了影響布拉卡孔子學(xué)院漢語初學(xué)者