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1、瑞典漢語(yǔ)初學(xué)者在習(xí)得漢語(yǔ)聲母和韻母的過(guò)程中,由于母語(yǔ)的負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)過(guò)度泛化、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等等原因,會(huì)產(chǎn)生諸如清音濁化、不送氣音和送氣音混淆、復(fù)合元音中丟掉介音、混淆母語(yǔ)與目的語(yǔ)近似音等偏誤。這些偏誤具有與其他外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者相似的特點(diǎn),也具有自己的特殊性。筆者在中介語(yǔ)理論框架下,對(duì)這些偏誤及其成因進(jìn)行詳細(xì)的分析。在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上,遵循對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則,并借鑒對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)界的一些行之有效的教學(xué)方法,提出一些針對(duì)性的
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