大學(xué)生身體素質(zhì)與心理資本的關(guān)系研究.pdf

1、個體在肌肉活動過程中表現(xiàn)出來的速度、力量、靈敏、耐力、柔韌等機能能力稱之為身體素質(zhì)，大學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康狀況一定情況下存在著一些問題。相關(guān)資料顯示，大學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康狀況呈現(xiàn)兩極分化;因此，進一步研究大學(xué)生身體素質(zhì)和身體健康狀況對促進素質(zhì)教育的發(fā)展和加強“以人為本”教育理念的實施具有一定的現(xiàn)實意義。
　　心理資本是指個體在成長和發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，其主要包括希望、自我效能感、韌性和樂觀等四個方面

2、。心理資本對于人們的心理健康、幸福感、工作績效等方面的積極作用和積極影響已經(jīng)被很多研究者所探究和證實。但關(guān)于大學(xué)生的心理資本對身體素質(zhì)的提升是否有影響，通過調(diào)整和提升大學(xué)生心理資本儲備是否能夠幫助大學(xué)生提高身體素質(zhì)水平等等這些問題的研究卻很少。因此，本文運用文獻資料、問卷調(diào)查、測量、數(shù)理統(tǒng)計等科學(xué)研究方法，在對心理資本和大學(xué)生身體素質(zhì)等相關(guān)概念和既定理論進行研究的基礎(chǔ)上，采用全國大學(xué)生《體育鍛煉標(biāo)準》測量項目和張闊等人編制的《積極心理資

3、本問卷(PPQ)》對河南省五所高校的600名大學(xué)生進行心理資本和身體素質(zhì)的相關(guān)性研究。旨在為提升高校大學(xué)生對身體素質(zhì)重要性的思想意識、激發(fā)高校大學(xué)生參與體育鍛煉興趣、培養(yǎng)學(xué)生快樂鍛煉及鍛煉與心理協(xié)調(diào)發(fā)展提供新的角度及理論參考依據(jù)。
　　通過問卷信效度檢驗、調(diào)查研究對象、運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，最終得到了如下的研究結(jié)論:
　　(1)男女大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況低于全國平均水平。
　　(2)在身體素質(zhì)的速度素

4、質(zhì)、力量素質(zhì)兩個維度男性大學(xué)生四個年級上存在著顯著性差異，在耐力素質(zhì)上存在著差異。大學(xué)二年級的速度素質(zhì)明顯高于一、三、四年級、大學(xué)二年級的耐力素質(zhì)高于一、三、四年級、大學(xué)三年級的力量素質(zhì)高于一、二、四年級的力量素質(zhì)。
　　(3)不同生源地在大學(xué)生身體素質(zhì)的三個維度上不存在差異，即大學(xué)生身體素質(zhì)在生源地上不存在差異，但農(nóng)村大學(xué)生身體素質(zhì)的平均值高于非農(nóng)村大學(xué)生的身體素質(zhì)平均值。
　　(4)男女大學(xué)生心理資本（自我效能感、韌性、

5、希望）存在著差異性，樂觀上不存在差異性，男生相對好于女生。
　　(5)大學(xué)生心理資本中的自我效能感在不同年級上存在著差異性，而在韌性、希望、樂觀上不存在差異性。大學(xué)一、三、四年級的自我效能感明顯高于二年級學(xué)生的自我效能感。
　　(6)不同生源地大學(xué)生在對自我效能感、韌性、希望上不存在差異。但非農(nóng)村大學(xué)生心理資本的得分高于農(nóng)村大學(xué)生心理資本得分。
　　(7)從相關(guān)性分析得出，大學(xué)生的身體素質(zhì)與心理資本之間具有一定的相關(guān)性

6、。
　　(8)從一元和多元線性回歸得出，大學(xué)生的身體素質(zhì)與心理資本之間構(gòu)成了一元或多元回歸模型方程，間接地體現(xiàn)出身體素質(zhì)與心理資本之間存在著一定相關(guān)。
　　根據(jù)研究結(jié)論及存在的問題，筆者提出了以下幾方面的建議:
　　(1)注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　(2)對各年級學(xué)生身體素質(zhì)變化的特點和規(guī)律進行有側(cè)重點的關(guān)注，并有針對性的開展一些重點發(fā)展學(xué)生力量和耐力素質(zhì)的課程或項目，使學(xué)生的力量和耐力素質(zhì)得到進一步發(fā)展。