轉型時期我國民辦高等院校發(fā)展研究.pdf

1、人類社會高等教育的初期始源于民辦，隨著社會的變革、教育制度的演化，世界發(fā)達國家的民辦高等教育不斷發(fā)展壯大，許多國家已辦成了一流的民辦大學而聞名于世界。我國20世紀80年代末以來，開始恢復民辦高等培訓教育機構，并不斷發(fā)展民辦普通高等教育。本文主要從民辦高等院校發(fā)展的基本原理、戰(zhàn)略要素、投入與產出、發(fā)展路徑、綜合評價和實證分析等方面進行研究，從全面質量效益、良性循環(huán)發(fā)展的角度開展討論，從而構建綜合評估指標體系基本框架。最后從實證分析體現(xiàn)民辦

2、高校的發(fā)展?jié)摿Α?論文首先對民辦高等院校發(fā)展的目的和意義，國內外現(xiàn)狀、發(fā)展民辦高等教育的可行性和必要性進行分析，提出要優(yōu)化我國高等教育結構，改革辦學體制，充分利用教育資源，從生態(tài)學角度分析了生態(tài)原理、生命周期原理、競爭力原理、生態(tài)整體效應和生態(tài)環(huán)境協(xié)同原理。利導因子促進生物發(fā)育，限制因子則是限制生物生存和繁殖的關鍵性因子。而民辦高校就必須充分利用利導因子和限制因子的數(shù)量和質量科學管理，有序地發(fā)展，形成民辦高校與“環(huán)境”和諧發(fā)展的

3、統(tǒng)一體，構建相互依賴生存的整體。從而體現(xiàn)民辦高校的社會價值，建立一個多元化高等教育與和諧穩(wěn)定良性循環(huán)發(fā)展的民辦高等教育體系。 其次是對民辦高等院校發(fā)展戰(zhàn)略要素從專業(yè)設置、辦學規(guī)模、辦學效益、辦學質量和質量效應以及師資隊伍建設等方面進行討論。提出為基層社區(qū)培養(yǎng)應用技能型人才，立足服務社區(qū)為目標，建立人才質量、規(guī)模、就業(yè)三結合的培養(yǎng)模式，注重社會效益，加強職業(yè)道德與人文素質教育，培養(yǎng)奉獻精神與服務理念。倡導民辦高校加強師資隊伍建設，

4、節(jié)約辦學成本，積極開展教學研究，探索教育質量新途徑、課堂教學新方法。并闡明了提高教學質量是教與學的融合，是高素質人才質量、數(shù)量和人才率的體現(xiàn)。在分析民辦高等院校的投入與產出時首先探索國家對民辦高校政策性的投入、自籌與軟資源投入，建議允許民辦高校按教育成本收費、引進社會富裕資金多渠道開展校企合作。并運用博弈學理論分析民辦高校產出與投入的對應關系，并從師生違約傷亡率的事例進行比較，體現(xiàn)高效管理對產出的價值影響。 第三，本論文對民辦高

5、等院校發(fā)展良性循環(huán)路徑研究進行了探討。根據(jù)社會發(fā)展需求和國家現(xiàn)有財力應對大教育需要民間資金的發(fā)展路徑以及人們群眾對多元化高等教育的需求與沉重的人口壓力轉化為人力資源，闡明了民辦高校必須走自主創(chuàng)新、自我積累、開展國際教育合作、借鑒先進辦學經(jīng)驗的發(fā)展路徑。著力點是開展多種形式、多種方式、多渠道、多樣化的發(fā)展戰(zhàn)略，挖掘自身和社會的優(yōu)質資源、形成良性循環(huán)發(fā)展新路徑。 在分析民辦高校綜合評價時對評價目的與意義以及評價對發(fā)展民辦高校的重要性