漢語中“學(xué)習(xí)”概念的隱喻研究.pdf

1、本論文把漢語中有關(guān)“學(xué)習(xí)”這個概念的概念隱喻作為研究對象，并且通過詳細(xì)的預(yù)料分析來探討漢語中“學(xué)習(xí)”這個抽象概念的構(gòu)建，并且從漢語的角度去驗證概念隱喻理論?！皩W(xué)習(xí)”是一種抽象的行為。學(xué)習(xí)過程中的“聽，說，讀，做”等能見的行為都只是學(xué)習(xí)的一種外在表現(xiàn)，真正深層的東西應(yīng)該是人類對知識的習(xí)得這個看不見的抽象過程。其實這二者的關(guān)系就是概念隱喻和語言隱喻之間的關(guān)系。現(xiàn)代概念隱喻觀認(rèn)為概念隱喻由源域和目的域以及兩者之間大量的映射組成。因而相對抽象的

2、“學(xué)習(xí)”概念是通過相對具體的概念來構(gòu)建和認(rèn)知的。語料分析顯示中國人經(jīng)常在“學(xué)習(xí)”隱喻的習(xí)慣表達(dá)中使用一些身體部位的詞，比如說，“學(xué)習(xí)是腿的運動”，“學(xué)習(xí)是手的動作”等等。在這上一層的概念隱喻下還有下一層的概念隱喻。例如，“學(xué)習(xí)是走路”，“學(xué)習(xí)是持久地拿著某物”等等。即，不僅語言隱喻具有系統(tǒng)的層級性，而且概念隱喻也由上往下形成一個金字塔式的系統(tǒng)的層級結(jié)構(gòu)。 從認(rèn)知角度而不是傳統(tǒng)角度對“學(xué)習(xí)”隱喻進(jìn)行了做了相對完整和詳細(xì)具體的分析，