數(shù)量短語的完句功能及其教學意義.pdf

1、本文從留學生偏誤中發(fā)現(xiàn)問題，借用留學生的偏誤來豐富漢語本體的既有研究，并嘗試從學生偏誤出發(fā)，希望能從中解釋問題。此后還對留學生的偏誤原因及其教學對策進行詳細分析，希望能解決留學生學習中的困境。從學生偏誤中發(fā)現(xiàn)問題，豐富本體研究，同時解決學生的偏誤，豐富應用研究，促成本體研究和應用研究的互動循環(huán)，是本文的主要宗旨。在研究過程中，本文發(fā)現(xiàn)漢語語法復雜多變，我們應該具體問題具體分析，根據(jù)研究的層次和需要采用相應的方法。
　　全文共分為五

2、個部分。
　　第一章為前言。主要介紹了本課題的研究意義、相關研究綜述、主要研究思路、研究方法及語料來源等。
　　第二章主要論述數(shù)量短語完句功能的類型。在數(shù)量短語的習得過程中，留學生會寫出一些錯誤的句子，這其中就包括數(shù)量短語的遺漏，造成句子不能自足。留學生數(shù)量短語完句功能的習得考察，實際上就是考察留學生數(shù)量短語殘缺的偏誤。本章利用北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫，對留學生殘缺偏誤進行檢索并篩選，對符合要求的例句進行統(tǒng)計，歸納出

3、留學生殘缺數(shù)量短語的類型，這只是一部分數(shù)量短語完句功能的類型;基于前人的研究，主要參照陸儉明在《現(xiàn)代漢語中數(shù)量詞的作用》中關于數(shù)量短語制約漢語句式的論述，歸納出另一部分數(shù)量短語完句功能的類型。因此，數(shù)量短語完句功能的類型來源于兩部分，一部分是留學生的偏誤，另一部分是前人的研究成果。
　　第三章是對現(xiàn)有數(shù)量短語完句功能理據(jù)解釋的評述與闡發(fā)。本章對已有的理據(jù)解釋做了詳細整理，并結合語言事實，針對這些理據(jù)解釋提出自己的看法。其中包括完句

4、理論本身所涉及的解釋、沈家煊先生的“有界”“無界”理論、郭銳先生的時間參照理論等。前人對數(shù)量短語的相關研究中部分理論也適用于數(shù)量短語完句功能，比如劉小梅在研究數(shù)量短語和進行式動詞組的共現(xiàn)情況時，所提到的動貌和語義協(xié)調理論，本章也參照此項研究對數(shù)量短語完句功能的理據(jù)做出一些解釋，另外還參考了馮勝利的韻律句法學理論，運用其理論對雙賓結構中數(shù)量短語不可或缺的原因進行解釋。所有這些理論有其可解釋之處，又有不可解釋之處。最后本章從數(shù)量短語的作用出

5、發(fā)，以個體指稱和數(shù)量表達兩大作用為突破口，提出“如果一個成分在句法結構中不可或缺，說明這個成分在句法結構中具有某種作用”的看法，希望以此來解釋數(shù)量短語的完句功能。之后也通過雙賓結構的運行機制來證明這種看法的可行性。
　　第四章主要論述數(shù)量短語完句功能的偏誤原因及教學對策。本章對數(shù)量短語完句功能的偏誤原因進行歸納，認為留學生之所以會犯錯，與漢語教學界的忽視、語際遷移、漢語本身的復雜性等方面有關?；谇皟烧碌膬热?，對數(shù)量短語完句功能進