中國(guó)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革研究.pdf

1、文章首先分析了課程理論界對(duì)“課程”的種種闡釋?zhuān)J(rèn)為“課程”具有本質(zhì)的多元性、內(nèi)涵的廣泛性和內(nèi)容的計(jì)劃性等特征，這些認(rèn)識(shí)在新時(shí)代下拓寬了我們的課程視域，為課程結(jié)構(gòu)改革提供了廣闊視野?！罢n程結(jié)構(gòu)”包括組成要素、比例關(guān)系和組織方式三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一成分。中國(guó)大學(xué)在“專(zhuān)業(yè)教育”和“知識(shí)本位”思想指導(dǎo)下形成的課程結(jié)構(gòu)已不適于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、培養(yǎng)目標(biāo)的改變和課程理論的發(fā)展共同推動(dòng)著中國(guó)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革。在創(chuàng)新性人才培

2、養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成上，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革動(dòng)向?yàn)橹袊?guó)提供了許多有益啟示：中國(guó)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革必須注重拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、擴(kuò)大選修比例、加強(qiáng)人文課程、開(kāi)展課題教學(xué)、增設(shè)國(guó)際課程以及實(shí)施普通教育課程和專(zhuān)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)上的“四年一貫”。強(qiáng)調(diào)：改革既要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，又須立足于中國(guó)國(guó)情和大學(xué)自身校情，切不可全盤(pán)照搬。中國(guó)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革目標(biāo)是建立一個(gè)“連續(xù)多向型”的課程系統(tǒng)，這一課程系統(tǒng)的構(gòu)建必須遵循整體優(yōu)化、開(kāi)放性、“少而精”、個(gè)性化和學(xué)