遷移理論與無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法研究.pdf

1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文遷移理論與無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法研究姓名：劉媛媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：高悌20030501天津師范大掣坷f究生掌位論文一、前言(～)問題的提出近半個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)正在以空前的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，知識(shí)信息急劇增加。世界正處于新技術(shù)革命時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力。社會(huì)的發(fā)展向教育提出了更高的要求，只有深入開展教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)造力的人才，才能迎接新技術(shù)時(shí)代的挑戰(zhàn)。這就要求教育戰(zhàn)線上的

2、工作者要深入研究教和學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。減少盲目性，增強(qiáng)自覺性，既能縮短學(xué)習(xí)的進(jìn)程又能掌握大量有用的知識(shí)和熟練的技能，培養(yǎng)良好的能力，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。目前在實(shí)際工作中，往往由于缺乏正確的教學(xué)理論指導(dǎo)，使教學(xué)停留在知識(shí)的傳授和掌握上，而不能達(dá)到對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。造成事倍功半，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)者可持續(xù)發(fā)展和具有創(chuàng)造力的要求。因此探討教學(xué)理論并與具體學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，自覺以科學(xué)理論為指導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

3、。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)方法的應(yīng)用研究，是面向21世紀(jì)素質(zhì)教育改革所要解決的重要課題之一。(二)研究本課題的意義在教學(xué)中僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中掌握一定的知識(shí)技能是不夠的。我們還需要考愨這些知識(shí)技能在學(xué)校以外的情境中運(yùn)用的問題。換言之，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)，就要考慮如何增加他們?cè)谄渌榫持羞\(yùn)用的可能性。這是學(xué)校教育的主要目的之一直接關(guān)系到所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，這一問題在學(xué)習(xí)心理學(xué)中叫學(xué)習(xí)的遷移問題。遷移規(guī)律是制約知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展并通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷類化