單音節(jié)常用詞的同素系聯(lián)及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯量十分龐大。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，如果老師只是零散地一個(gè)詞、一個(gè)詞地教，會(huì)導(dǎo)致漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率低下，從而影響漢語(yǔ)水平的提高。長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界都在不斷探討能夠幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更高效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的方法。心理學(xué)認(rèn)為，人們總是對(duì)那些或是新奇的或是復(fù)現(xiàn)率高的東西留下深刻的印象。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)數(shù)量眾多的漢語(yǔ)詞匯，我們需要從中找到一些記憶元，將漢語(yǔ)詞匯系聯(lián)起來(lái)。同素系聯(lián)即是詞語(yǔ)多種系聯(lián)中的一種，應(yīng)用同素系聯(lián)所衍

2、生的相應(yīng)的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯，乃至整個(gè)漢語(yǔ)系統(tǒng)。
　　教哪些詞才能讓學(xué)生真正感到“學(xué)有所用”，學(xué)哪些詞才更有利于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，這需要語(yǔ)言學(xué)研究對(duì)詞匯做出定量統(tǒng)計(jì)和定性分析后，給教學(xué)提供指導(dǎo)。本文以大規(guī)模真實(shí)語(yǔ)料為依托，選取188個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)單音節(jié)常用詞，綜合運(yùn)用定量與定性相結(jié)合、描寫(xiě)與闡釋相結(jié)合等方法，對(duì)它們的同素系聯(lián)詞數(shù)量和詞頻分布做出統(tǒng)計(jì)。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算以及深入觀察188個(gè)單音節(jié)常用詞同素系聯(lián)數(shù)

3、量與自身詞頻特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，同素系聯(lián)數(shù)量與自身詞頻雖非絕對(duì)對(duì)應(yīng)卻是大致成正比關(guān)系。通過(guò)對(duì)單音節(jié)詞進(jìn)行分類(lèi)考察，我們發(fā)現(xiàn)單音節(jié)實(shí)詞的同素系聯(lián)度相對(duì)較強(qiáng)，單音節(jié)虛詞同素系聯(lián)度較弱。實(shí)詞中，尤以名詞、動(dòng)詞、形容詞三個(gè)語(yǔ)法類(lèi)別的單音節(jié)常用詞同素系聯(lián)能力最為突出，副詞、數(shù)詞系聯(lián)能力波動(dòng)較大，總體偏弱。
　　基于詞表對(duì)比分析所獲得的結(jié)論，我們嘗試對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)用詞表的編排提出以下建議:系聯(lián)度強(qiáng)的單音節(jié)詞應(yīng)該提高其詞表等級(jí)，反之則應(yīng)該降低其詞表