韓國(guó)語(yǔ)言教育政策研究.pdf

1、自1992年中韓建交開始，在新的時(shí)代背景下，兩國(guó)在各方面都有很多的交流，其中語(yǔ)言方面的交流及研究也不少。但是在語(yǔ)言方面的研究基本上僅限于韓漢語(yǔ)言比較。例如，語(yǔ)法、詞匯、閱讀、漢字詞、新生詞比較等，尤其是漢字詞方面的研究最為充分。這種比較研究可以說(shuō)是表面上的語(yǔ)言研究，而對(duì)于宏觀上政策導(dǎo)向方面的韓國(guó)語(yǔ)言教育政策研究比較稀少，進(jìn)行中韓語(yǔ)言教育政策的比較研究就更是少見。如果這方面有了一定的研究成果的話，將會(huì)給韓國(guó)與中國(guó)語(yǔ)言教育方面帶來(lái)各種正能量

2、。語(yǔ)言教育的科學(xué)化具有一定的全球通用性，同時(shí)，鑒于中韓同屬一個(gè)漢字文化圈，研究?jī)蓢?guó)語(yǔ)言教育政策方面時(shí)期待會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共同的基礎(chǔ)點(diǎn)。
　　中國(guó)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)言教育政策方面的介紹與研究非常稀少，研究韓國(guó)語(yǔ)言教育政策的話會(huì)對(duì)他國(guó)特別是中國(guó)語(yǔ)言教育政策的制定提供一些參照，以便吸取一些適合本國(guó)的政策。而且1992年中韓建交后韓國(guó)跟中國(guó)在語(yǔ)言教育方面有越來(lái)越多的接觸，應(yīng)該注意并研究這種積極的趨勢(shì)。
　　由于進(jìn)行中韓語(yǔ)言教育政策的比較研究需要一個(gè)

3、較長(zhǎng)的研究周期，并且，中國(guó)的改革開放晚于韓國(guó)，因此本文將先期重點(diǎn)描寫研究韓國(guó)政府對(duì)待國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言政策及教育現(xiàn)狀、韓國(guó)政府對(duì)待外語(yǔ)的語(yǔ)言政策及教育現(xiàn)狀等問(wèn)題。按照時(shí)代的變化，進(jìn)行韓國(guó)國(guó)語(yǔ)、外語(yǔ)的教育政策分析及研究。研究?jī)?nèi)容分為教育政策及教育現(xiàn)狀。并且在語(yǔ)言的全球推廣與傳播方面，還簡(jiǎn)要地進(jìn)行了韓語(yǔ)全球推廣模式及成效與漢語(yǔ)全球推廣的比較。至于韓國(guó)語(yǔ)言教育政策與中國(guó)語(yǔ)言教育政策的具體內(nèi)容及實(shí)施現(xiàn)狀的比較研究，是今后需要繼續(xù)研究的課題。