原陽(yáng)縣農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)的教育事業(yè)中,農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育的重要組成部分。農(nóng)村中小學(xué)的教育關(guān)系著我國(guó)教育的成敗。早在2003年9月《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》發(fā)布[1]。其中第一部分規(guī)定:明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位,把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重。并指出:農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。有

2、效整合教育資源,充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合功能,提高辦學(xué)效益。在我國(guó)城鎮(zhèn)教學(xué)幾乎普及使用多媒體的今天,而我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)使用狀況令人擔(dān)憂,這對(duì)我們的農(nóng)村整體的教育提高是一種制約。而我作為一名教育碩士在原陽(yáng)縣支教三年,調(diào)查了農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀。其狀況不容樂(lè)觀,通過(guò)與學(xué)生的深入溝通,并和一些教育的同行對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)的多媒體教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了探討。發(fā)現(xiàn)制約農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展的客觀和主觀的原因,本研究擬在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)多

3、媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上,提出農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展對(duì)策,以期改變農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)效果。
　　 本文的結(jié)構(gòu):
　　 第一章是緒論,主要是介紹選題的背景,選題的原因,還有做這方面的研究的目的和意義,揭示了多媒體教學(xué)的重要作用。
　　 第二章主要是對(duì)多媒體教學(xué)的概念的界定,以及對(duì)多媒體教學(xué)的功能理解。多媒體教學(xué)的發(fā)展前景的一個(gè)展望。多媒體教學(xué)是教學(xué)方式的一個(gè)里程碑。對(duì)教學(xué)的變革意義重大。
　　 第三章

4、是以原陽(yáng)縣的農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)的實(shí)施情況走訪,調(diào)查。從基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),教師,還有廣大的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度進(jìn)行了詳盡的調(diào)查。以求找到不足,和造成這種狀況的原因。
　　 第四章通過(guò)分析找出原因,從領(lǐng)導(dǎo)和教師等方面提出一些行之有效的措施,增加教師多媒體教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,終身教育機(jī)制,考核機(jī)制和師資的流通機(jī)制,提高教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的積極性。建立城鄉(xiāng)幫扶機(jī)制,提高硬件設(shè)施的維護(hù),減少教育成本。探索出一條適合農(nóng)村