小組合作學習模式在林州農(nóng)村初中美術課堂上的應用.pdf

1、自1980年以后，我國在中學教學上開啟小組活動，中學開始了合作學習和共同研究。2000年以后，隨著我國教學環(huán)境的改善，教學質(zhì)量的提高，教學觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的教師開始關注并研究小組合作學習，嘗試使用小組合作學習模式進行課堂教學。新課程改革倡導的“六個轉(zhuǎn)變”，第四是“變化”，強調(diào)學生的學習，激發(fā)學生的興趣，使學生主動參與，樂于探究，實踐，學會合作。由此可見小組合作學習在課堂教學活動中的重要性。但是通過搜索各種資料和教學實踐，發(fā)現(xiàn)很多教師

2、對于小組合作學習的內(nèi)涵了解的還是少之又少，特別是在農(nóng)村的課堂教學中，有很大一部分依然是停留在只有模式?jīng)]有實質(zhì)的尷尬境地上，因此在初中美術課堂合作學習的研究，對新課程理念的實現(xiàn)的重要作用。本文主要做了以下工作：
　　1、研究合作學習的理論，重新定義了小組合作學習的概念，結合林州農(nóng)村四所中學美術課程實行小組合作學習的現(xiàn)狀，通過教師、學生訪談和本人的實踐教學，對小組合作學習在實際教學中存在的問題進行了調(diào)查、分析。
　　2、對林州農(nóng)

3、村初中美術教學中使用小組合作學習模式的必要性進行研究，以及小組合作學習模式在林州農(nóng)村初中美術教學中的具體實施步驟和教學案例，從而分析小組合作學習模式在林州農(nóng)村初中美術教學中的運用。
　　3、對林州農(nóng)村初中美術教學使用小組合作學習模式的探索。
　　本文研究的目的：通過在林州農(nóng)村初中美術實際教學中實施小組合作學習，對合作學習的概念、理論依據(jù)、實施方法等進行研究，進一步論證林州農(nóng)村初中美術教育小組合作學習模式的可行性。使合作學習的