上海市體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及其與專業(yè)承諾關(guān)系研究.pdf

1、新一輪國家基礎(chǔ)教育體育課程改革正式啟動(dòng)后，教師作為課改順利推行的一個(gè)關(guān)鍵因素再次引起高度重視。體育教育專業(yè)大學(xué)生將是未來基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍中的主力軍，也將是課程的“主人”。他們?cè)谡n改實(shí)施中的角色、地位更應(yīng)引起我們的重視。本人在考察國內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀，值得引起重視。 雖然國內(nèi)外學(xué)者都開始致力于學(xué)習(xí)倦怠的研究，但是國內(nèi)關(guān)于體育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠幾近空白。由于專業(yè)特點(diǎn)的差異，體育教育專業(yè)大

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠有其自身特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，以及一些重要的影響因素，就可以有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而在理論和實(shí)踐上對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。學(xué)習(xí)倦怠的形成是一個(gè)長期的過程，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面因素的影響。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，充分分析和比較學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響因素后，選取體育教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾因素來探討其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響。對(duì)體育專業(yè)學(xué)習(xí)的承諾反映了體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同、愿意付

3、出的努力和良好的行為表現(xiàn)等積極學(xué)習(xí)心理。通過研究上海市體育教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的相互關(guān)系，分析專業(yè)承諾諸因子對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測(cè)力大小，以期起到有效的預(yù)防作用。 本文采用連榕教授提供的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》和《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》對(duì)上海市體育教育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并輔以訪談方法進(jìn)行深入分析。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件予以錄入和處理?；隗w育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠和專業(yè)承諾的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行各變量的差

4、異檢驗(yàn)以及學(xué)習(xí)倦怠與專業(yè)承諾的相關(guān)分析，并且運(yùn)用多元回歸分析考察專業(yè)承諾的不同維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測(cè)作用。 本研究得到的結(jié)果主要有： (1)上海市體育教育專業(yè)大學(xué)生整體上存在一定的學(xué)習(xí)倦怠，其中行為不當(dāng)最嚴(yán)重，其次是情緒低落和成就感低，因此值得引起我們的重視。 (2)不同年級(jí)的體育教育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠、專業(yè)承諾一個(gè)或多個(gè)維度上均有顯著性差異。 (3)不同性別的體育教育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)因子上均無顯