師范專業(yè)大學生公共體育課現(xiàn)狀及其對策研究.pdf

1、溫家寶總理說“一所好的大學，在于有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考，自由地表達。千人一面，千篇一律，不可能出一流大學”。創(chuàng)建一流大學需要自己的特色，同樣，師范專業(yè)的公共體育課應該有自己的特色，創(chuàng)建有師范特色的師范專業(yè)公共體育課，是課程改革的需要，是現(xiàn)實的需要，也是新形勢下教師教育的根本要求；既具有理論意義，也具有很重要的現(xiàn)實意義。
　　 論文以師范專業(yè)大學生公共體育課作為研究對象，采用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、觀察法

2、以及數理統(tǒng)計法。
　　 論文的第一部分對目前師范專業(yè)大學生公共體育課程的現(xiàn)狀進行了分析。從學校開設的運動項目看，目前各個高校開設最多的還是“三大球”和“三小球”，健美操、形體和體育舞蹈，其次是跆拳道。師范專業(yè)大學生所選項目排名依次為乒乓球、羽毛球、籃球、健美操、體育舞蹈；其中，男生所選最多的項目依次是：籃球、乒乓球、羽毛球、足球、網球。女生選擇的是健美操、形體、體育舞蹈、羽毛球、乒乓球?！敖淌凇獜同F(xiàn)式”還是帥范專業(yè)公共體育課主

3、要的教學模式?！耙哉Z言傳遞信息為主”、“以直接感知為主”以及“以身體練習為主”的教學方法是師范專業(yè)大學生公共體育教學中運用最多的方法，而以探究活動為主的教學方法使用頻率卻較低。部分學校的大綱缺乏課程整體觀念，教學思想不明確，層次目標與總目標不一致，教學計劃靈活性低，大綱過于細化，評價內容陳舊。從教材的分析看，存在以下共同問題。一是實踐內容占篇幅過多，部分教材與中學內容重疊，技術動作描述過于復雜，缺乏特色與側重點等，二是教材中對教法和學法

4、的提示不夠，內容單一而陳舊，缺乏創(chuàng)新。三是教材內容得不到及時更新。部分教師帥范性缺失；公共體育課在師范大學被弱化；師范類大學向綜合性大學發(fā)展弱化了其師范性；
　　 第二部分，從實證的角度分析了構建師范專業(yè)大學生公共體育課的基礎。帥范專業(yè)大學生公共體育課程的特殊性；師范專業(yè)學生對公共體育課的需要；中小學校對教師體育特長的需求；中小學教帥對體育運動的需求等幾個方面構成了師范專業(yè)大學生公共體育課的基礎。
　　 第三部分，提出了

5、構建有師范專業(yè)大學生特色的公共體育課的策略。一方面，要使學生通過體育課程的學習，掌握1～2項自己較為喜愛的、群眾喜聞樂見的運動項目的基本技戰(zhàn)術方法，并能自覺通過該項目來鍛煉身體，并在這方面形成一定的特長，為今后的自我鍛煉打好基礎。另一方面，學習和掌握與體育相關的安全及自救技能。教師不僅要教給學生該項目的基本知識，也要教給學生如何教、如何學知識，如何組織比賽等。建設高水平的教帥隊伍。培養(yǎng)教帥過硬的專業(yè)素質，培養(yǎng)其從經驗中學習和對自己的實踐

6、經驗加以思考的能力。培養(yǎng)教師具備精深的學科專業(yè)知識，較強的課堂教學能力，良好的道德素質和政治思想素質，和較強的科研能力。重視公共體育課教師的師范性培養(yǎng)。反對只重視科研、輕視教學的思想；要提高教師的教學水平，除了對教師進行一定的“規(guī)范”管理之外，還要給予教師一定的自由和發(fā)展空間，讓他們能夠創(chuàng)造性地進行教學。在提高教師帥范性和教學水平時，要注意到公共體育課教師的一些特性，不能只停留在對教師普遍素質的要求上，應該對教師師范性和教學水平的提升進

7、行“反思”。確立有師范特色的師范專業(yè)大學生的公共體育課課程設置的指導思想，樹立“健康第一”、“終身體育”以及“師范特色”的體育課課程設置指導思想；完善公共體育課課程設置的內容；建立有師范特色、有利于學生發(fā)展的教材體系；教材不僅要重視學法的提示，而且要有教法的完善，正確指導學生如何學、如何教；采取課內課外一體化，多提供學生參加各種體育活動的機會，利用比賽的機會多組織、參與比賽；適度考察學生的組織、指導運動的能力。將課內課外緊密聯(lián)系，學生學