2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、現(xiàn)代以專業(yè)化為指向的教師成長范式側(cè)重教師群體性的、專業(yè)性的提升和教學(xué)理論知識(shí)與技能的傳授,忽略了教師感知、觀察自我能力的培養(yǎng),很少關(guān)注到教師個(gè)人情緒、情感方面的需求,不利于教師實(shí)現(xiàn)深度的成長和生命力的提升。有鑒于此,近年來國內(nèi)外許多教育學(xué)者開始提倡教師作為一個(gè)人的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)通過多種形式來發(fā)揮教師在成長中的主體作用,并且尊重其對(duì)個(gè)人精神與價(jià)值的追求?;谒囆g(shù)的教師成長范式正是在該背景下產(chǎn)生的,它注重教師的全人發(fā)展,鼓勵(lì)教師面對(duì)自身情緒、情

2、感、精神等方面的因素,同時(shí)透過基于藝術(shù)的反思、探究,進(jìn)而促進(jìn)教師本身的轉(zhuǎn)化。本研究旨在探索基于藝術(shù)教師成長這個(gè)新晉的理論,并通過觀察N市一所華德福學(xué)校藝術(shù)化的教師成長實(shí)踐,了解該理論在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域中的運(yùn)用效果,探索對(duì)教師成長的意義。
  在對(duì)基于藝術(shù)教師成長的相關(guān)主題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理之后,研究者開始從教師成長觀的沿革、教師成長方式的轉(zhuǎn)換兩方面來探究該范式產(chǎn)生的背景與脈絡(luò),總結(jié)出基于藝術(shù)教師成長的內(nèi)涵。再通過分析藝術(shù)與教師成長的關(guān)系,并

3、結(jié)合后現(xiàn)代注重全人發(fā)展的教師成長理論、課程美學(xué)理論和基于藝術(shù)的教育研究理論,從認(rèn)知、藝術(shù)和實(shí)踐三方面歸納出基于藝術(shù)教師成長范式的基本觀點(diǎn),即探索教師意識(shí)與生活的世界,鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我研究以形成全面認(rèn)識(shí);通過藝術(shù)重新塑造教師經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的全面覺醒;旨在培養(yǎng)具有藝術(shù)特質(zhì)的教師,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的教學(xué)。作為一種藝術(shù)化的教育,華德福教育十分關(guān)注其教師的藝術(shù)化的成長,因此研究者選取N市一所華德福學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)作為研究對(duì)象,對(duì)該?;谒囆g(shù)的教師成長現(xiàn)狀

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