對外漢語易混淆詞教學(xué)研究.pdf

1、易混淆詞教學(xué)是對外漢語詞匯教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),有過對外漢語教學(xué)實(shí)踐的人都有這種體會(huì)。一方面，漢語中豐富的同義詞資源為課堂教學(xué)提供了便利，當(dāng)解釋一個(gè)詞的時(shí)候，可以引入相關(guān)的同義詞。但另一方面，學(xué)生也會(huì)提及解釋的詞和被解釋的詞有什么不同，這就產(chǎn)生了如何辨析易混淆詞的問題。
　　本研究結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以對外漢語教學(xué)中的易混淆詞為研究對象，突破對外漢語教學(xué)中單純從漢語本體研究出發(fā)的思維定勢，借鑒前人轉(zhuǎn)換視角的理論，并基于留學(xué)生易混

2、淆詞語的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行詞語辨析研究。
　　筆者從漢語詞匯的本體特點(diǎn)與留學(xué)生的實(shí)際偏誤出發(fā)，歸納了對外漢語教學(xué)中易混淆詞的五種分類，將所有易混淆詞分為字形相似，語音相同或相近，詞義相近，由母語翻譯造成的同譯詞和有相同語素的詞五種類型，并對每類及其所含小類的特點(diǎn)和留學(xué)生實(shí)際的偏誤進(jìn)行客觀細(xì)致的描寫和分析。再結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了易混淆詞教學(xué)中幾點(diǎn)總的教學(xué)策略。最后在前面分析整個(gè)易混淆詞教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，單獨(dú)分析了易混淆虛