基于意象圖式的英語空間介詞教學(xué).pdf

1、　　英語中的空間介詞是一組結(jié)構(gòu)簡單，數(shù)量有限的功能詞匯。他們的主要作用就是把名詞或者是相當(dāng)于名詞的成分與其他詞匯練習(xí)起來，來表示空間位置關(guān)系。本文試圖把意象圖式理論運用于英語空間介詞的教學(xué)中，并對其有效性進(jìn)行分析研究。
　　眾所周知，英語介詞被劃分為功能詞匯，它們被用于描述兩個物體的關(guān)系。這一類詞匯數(shù)量有限，形式簡單。但是它們有大量的不同的意義。這樣復(fù)雜多變的用法使得學(xué)生和老師都面臨著很大的挑戰(zhàn)。對于英語學(xué)習(xí)者來說，它們總是試圖

2、在母語中找一個意義等量來幫助它們理解英語空間介詞。我們不能否認(rèn)在一些情況下，母語在一定程度上對于第二語言的理解起到一定的幫助作用。但是當(dāng)學(xué)習(xí)者找不到意義等量的時候，他們會覺得更加的迷惑。事實上，在一個空間介詞的眾多關(guān)系中是可以尋找到內(nèi)部聯(lián)系的。從認(rèn)知語言學(xué)的角度來說，意象圖式可以被用于解釋這些內(nèi)在聯(lián)系。在意象圖式理論的激勵下，一些學(xué)者試圖把意象圖式理論運用到英語空間介詞教學(xué)中。
　　在本文中，作者進(jìn)行了一個實驗。實驗中有兩個組，

3、控制組和實驗組。為了評估意象圖式理論的有效性，控制組使用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，而實驗組使用的是意象圖式教學(xué)法。在此之后，作者使用了一系列測試評估教學(xué)成果.并且運用了問卷調(diào)查來測試學(xué)習(xí)者對意象圖式理論的態(tài)度。通過這個實驗，下列三個問題會被討論到：
　　1.怎么運用意象圖式解釋空間介詞語義擴(kuò)展現(xiàn)象？
　　2.意象圖式理論能不能加強(qiáng)學(xué)生的空間介詞的輸出？
　　3.在英語空間介詞學(xué)習(xí)中，意象圖式會不會被學(xué)生接受？