小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究--以新鄉(xiāng)市五所學(xué)校為例.pdf

1、l單位代碼10476i學(xué)號(hào)16102820481分類號(hào)G6236㈣㈣lllll河南衙瓢大穿河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究一一一以新鄉(xiāng)市五所學(xué)校為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師：小學(xué)教育：教育碩士：韓佳佳：苗學(xué)杰副教授二。一八年五月摘要近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，為此世界各國(guó)紛紛加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的改革，科學(xué)課程是新時(shí)期課程改革的重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

2、素養(yǎng)為核心的科學(xué)啟蒙性課程，對(duì)提升國(guó)民科學(xué)素質(zhì)具有重要作用。因此，關(guān)注小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施狀況，總結(jié)小學(xué)科學(xué)課程在實(shí)施中存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，對(duì)保障科學(xué)課程的實(shí)施具有重要的意義。本文以新鄉(xiāng)市市屬五所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，采用定性與定量分析相結(jié)合的方法，主要從課程價(jià)值和地位、科學(xué)教師師資、科學(xué)課程資源、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，挖掘科學(xué)課程在實(shí)施中存在的若干問(wèn)題，剖析問(wèn)題背后的原因，并在此基礎(chǔ)上嘗試

3、提出針對(duì)性的策略建議，以推動(dòng)本地區(qū)小學(xué)科學(xué)課程的有效實(shí)施，為我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的高效實(shí)施提供策略建議。論文由四個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第一章是緒論，主要從文本分析的層次，闡述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于科學(xué)課程實(shí)施的研究現(xiàn)狀，在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，確定本研究的切入點(diǎn)，界定研究概念，理清研究思路，選擇研究方法；第二章從小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐出發(fā)，依據(jù)自制的問(wèn)卷和訪談提綱調(diào)查科學(xué)課程實(shí)施的實(shí)際情況；第三章是依據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，主要有：科學(xué)課課程地位

4、邊緣化、科學(xué)教師師資力量薄弱、缺乏可利用的課程資源、低效的科學(xué)課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)功能性不強(qiáng)等問(wèn)題；并分析造成上述問(wèn)題的原因主要有對(duì)科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)以及科學(xué)課程實(shí)施中外部的保障因素不健全等因素。第四章，筆者針對(duì)調(diào)查結(jié)果所反映的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題背后的原因分析，以課程實(shí)施及相關(guān)影響因素的基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合部分地區(qū)科學(xué)課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：切實(shí)轉(zhuǎn)變主副科的觀念，重視科學(xué)課的課程地位；優(yōu)化科學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)；合理開(kāi)發(fā)和利用科