中學(xué)歷史教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)策略.pdf

1、當(dāng)前，新課程已經(jīng)進(jìn)入廣大的試驗(yàn)區(qū)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也帶著鮮活的理念，走入基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)我們的基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求。歷史學(xué)科在原有要求基礎(chǔ)上，尤其強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科的人文教育功效，對(duì)廣大歷史教師也提出了更高的要求，尤其在人文素養(yǎng)方面。 歷史學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才，同時(shí)它也要求歷史教師在自身素養(yǎng)方面不斷提高，成為“有德行的人”，而人文素養(yǎng)就是其

2、中之一。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，歷史教師在人文素養(yǎng)方面不同程度的缺失。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的人文科學(xué)知識(shí)，充實(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重歷史的人文教育功能，主張通過(guò)歷史教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)歷史教師在人文素養(yǎng)方面

3、普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的人文科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。 本文就是從歷史學(xué)科的角度綜合運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具體分析了中學(xué)一線歷史教師缺乏人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，在此基礎(chǔ)上論證了提高歷史教師人文素養(yǎng)的必要性及方法途徑。從概念的剖析切入，然后論及現(xiàn)狀，引出必要性，最后重點(diǎn)闡述解決問(wèn)題的辦法，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)核心。作為歷史教師要從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷提升自身的人文素