對(duì)外漢語教學(xué)中“旁”“邊”“旁邊”的語義句法分析.pdf

1、文章通過對(duì)北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的考察，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用“旁”“邊”“旁邊”時(shí)存在偏誤現(xiàn)象，這種偏誤主要源于留學(xué)生對(duì)三者的語義、用法認(rèn)
　　識(shí)上的不足。鑒于此，文章對(duì)“旁”“邊”“旁邊”進(jìn)行了語義和句法上的細(xì)致描寫和深入分析，探究了“旁”類方位詞的語義句法特征。在完善方位系統(tǒng)的同時(shí)，為解決對(duì)外漢語教學(xué)中的偏誤問題提供理論上的支撐。
　　全文主要包括五部分：
　　第一部分：指出對(duì)外漢語教學(xué)中“旁”“邊”“旁邊”

2、存在偏誤現(xiàn)象。運(yùn)用偏誤分析理論將這些偏誤分為“遺漏”“誤加”“誤代”三種類型，其中以“誤代”類偏誤最為普遍。探究了偏誤產(chǎn)生的原因，其根源在于本體研究的不足。
　　第二部分：“旁”“邊”的歸屬問題在語言學(xué)界頗具爭議，這種爭議主要源自于對(duì)方位詞的不同界定。該部分從語義和句法兩個(gè)方面給方位詞下了定義，并以此為標(biāo)準(zhǔn)判定“旁”“邊”屬于方位詞。
　　第三部分：運(yùn)用認(rèn)知理論對(duì)方位詞“旁”“邊”“旁邊”進(jìn)行語義分析。在對(duì)“旁”“邊”方位義

3、進(jìn)行溯源的基礎(chǔ)上，從大環(huán)境、意義和形式三個(gè)方面分析了“旁邊”產(chǎn)生的原因。接著對(duì)三者的空間方位義和引申義進(jìn)行細(xì)致分析，“旁”主要依靠參照物，參照物形體、狀態(tài)的不同，“旁”表示的具體方位也有所差別?！斑叀北磉_(dá)空間方位義強(qiáng)調(diào)事物的邊際感，與參照物之間存在相離、相交、包含三種關(guān)系?！斑叀痹陂L期的使用過程中，產(chǎn)生了向時(shí)間域和情感域轉(zhuǎn)變的用法。此外，將三者與典型方位詞相比，說明三者在表達(dá)空間義上不確定、不顯著的特點(diǎn)。
　　第四部分：以語料庫相

4、關(guān)語料為對(duì)象，以定量分析的方式對(duì)“旁”類方位詞的使用情況進(jìn)行描寫和分析。并在此基礎(chǔ)上對(duì)三者進(jìn)行比較，“旁”單獨(dú)使用形式上多省略，意義上逐漸虛化，使用上要受到各方面的制約，方位詞“邊”不單獨(dú)使用?！芭浴薄斑叀倍寄芪挥诓糠址轿辉~和數(shù)詞之后，“旁邊”和其他典型方位詞不能，但“旁邊”能置于表人名詞和動(dòng)物名詞之后使用，表示具體的方位。
　　第五部分：解決問題。通過對(duì)“旁”“邊”“旁邊”三者的比較分析，進(jìn)一步明確了“旁”“邊”“旁邊”的語義、