悅納進取的理論構建與實證研究.pdf

1、本研究基于國內(nèi)外接納研究和心理健康相關研究成果，以中國傳統(tǒng)文化為背景，提出“悅納進取”理論。通過文獻法和質(zhì)化研究確定悅納進取的定義和內(nèi)在結構，編制悅納進取問卷，考察大學生悅納進取的特征與影響因素，探討悅納進取與心理健康的關系，揭示悅納進取影響心理健康的作用機制。
　　研究一。
　　研究目的:提出悅納進取概念。
　　方法:采用文獻法對國內(nèi)外心理學相關研究，如接納、心理健康標準、自我實現(xiàn)理論、積極心理學、心理彈性、個人奮斗

2、、工作投入、入世出世心理等研究進行分析，對傳統(tǒng)文化中儒家、道家、佛家等歷史文化典籍和民間俗語進行解讀，提出了“悅納進取”概念，并通過質(zhì)化研究確定悅納進取的內(nèi)在結構。
　　結果:悅納進取界定為“個體在接納客觀事件和個人經(jīng)驗的基礎上，設定目標、行動并投入”。中國文化下的悅納進取本質(zhì)內(nèi)涵是指向個人的核心品質(zhì)或精神，主要包括了兩個方面:一是接納自我、外界以及遭遇的失敗挫折，而不采取回避、否定或?qū)沟确绞?。二是接納后主動設定目標并積極投入。

3、
　　研究二。
　　研究目的:編制悅納進取問卷，進一步驗證了悅納進取的理論構想。
　　方法:以文獻法、焦點組訪談和開放式問卷為依據(jù)設計問卷條目，通過探索性因素分析和驗證性因素分析確定量表結構并進行信效度檢驗。
　　結果:悅納進取量表由25道題目組成，包括悅納和進取兩個維度。悅納維度由自我接納、社會接納和挫折接納因子組成，進取維度由主動規(guī)劃、注重過程和行動活力因子組成。問卷的信度和效度均符合心理測量學的要求。

4、>　　結論:悅納進取量表可作為心理健康評估和進一步研究的工具。
　　研究三。
　　研究目的:考察大學生悅納進取的特征與影響因素。
　　方法:使用悅納進取問卷對2226名大學生開展問卷測量。
　　結果:悅納進取總體水平在性別、是否獨生子女、學校類型、年級、專業(yè)、生源地、家庭結構、父母文化程度等方面的差異均不顯著，在家庭教養(yǎng)方式、學業(yè)水平、對專業(yè)喜歡程度和家庭經(jīng)濟狀況等變量上具有顯著性差異。
　　結論:家庭教養(yǎng)

5、方式、學業(yè)水平、對專業(yè)喜歡程度和家庭經(jīng)濟狀況是悅納進取的影響因素。
　　研究四。
　　研究目的:探索悅納進取與心理健康的關系。
　　方法:使用悅納進取問卷、總體幸福感量表和流調(diào)用抑郁量表對2226名大學生進行問卷測量，按照統(tǒng)計學的分組方法，分為高悅納高進取、低悅納低進取、高悅納低進取和低悅納高進取四組，采用相關分析、方差分析和回歸分析等統(tǒng)計方法進行分析。
　　結果:①悅納進取起到了提高總體幸福感、阻抗抑郁的作用。

6、②悅納與進取作為維護心理健康的重要因素，兩者缺一不可。
　　結論:悅納進取能有效預測心理健康水平。
　　研究五。
　　研究目的:探索悅納進取影響心理健康的作用機制。
　　方法:以2226名大學生為被試，使用悅納進取量表、青少年生活事件量表、總體幸福感量表、流調(diào)用抑郁量表和領悟社會支持量表進行問卷測量，采用相關分析、回歸分析及Amos結構方程進行分析。
　　結果:①應激事件、悅納進取和社會支持可以有效地預測心