漢英模糊修辭比較與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示——以英語(yǔ)為母語(yǔ)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象.pdf

1、模糊性是語(yǔ)言的客觀屬性。模糊修辭的語(yǔ)用功能已經(jīng)引起許多學(xué)者的關(guān)注，關(guān)于模糊修辭的研究也迅速展開(kāi)、延伸至各個(gè)領(lǐng)域。模糊修辭的研究成果不僅僅局限于理論層面，其價(jià)值也受到翻譯、教育、交際、文化研究等語(yǔ)用領(lǐng)域的重視。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的深入需要教育工作者不斷吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論，在理論研究方面推陳出新。如何改善教學(xué)？模糊修辭理論無(wú)疑為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供一些新思路。
　　 本文從漢語(yǔ)、英語(yǔ)文學(xué)作品以及北京大學(xué)漢英雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、Concordance

2、英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)收集材料，在此基礎(chǔ)上對(duì)漢英雙語(yǔ)的模糊修辭進(jìn)行對(duì)比分析。相同點(diǎn)表現(xiàn)在：首先，漢英模糊詞匯的相同，其中模糊時(shí)間詞和模糊限制語(yǔ)是具有典型模糊特征的詞匯，本文對(duì)兩種詞匯在漢英語(yǔ)中的模糊修辭現(xiàn)象分析論述相同點(diǎn)；其次，漢英模糊辭格的相同，本文以漢語(yǔ)中常見(jiàn)的辭格為例，進(jìn)行對(duì)比分析；第三，漢英標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用中體現(xiàn)的模糊修辭的相同點(diǎn)；最后，漢英語(yǔ)音模糊修辭效果的相似。此外，本文從語(yǔ)言形式、文化內(nèi)涵和心理機(jī)制三方面論述差異。其中，漢英語(yǔ)模糊修辭在意向感

3、情色彩和習(xí)慣聯(lián)想上的差異反映兩種語(yǔ)言文化背景的迥異；而心理機(jī)制，包括思維模式和審美趨向的不同，是兩種語(yǔ)言模糊修辭相異的重要原因之一。基于以上的對(duì)比分析，本文可以得出一些啟示：在對(duì)外漢語(yǔ)課堂需注重培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)模糊修辭能力；并且要重視提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的模糊修辭能力。
　　 模糊時(shí)間詞和模糊顏色詞是具有模糊修辭特點(diǎn)的基礎(chǔ)詞匯。本文將漢英模糊修辭對(duì)比分析的理論結(jié)論與漢語(yǔ)教學(xué)(對(duì)象母語(yǔ)為英語(yǔ))結(jié)合，編寫兩種詞匯的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且總結(jié)一些教學(xué)