對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究——以日韓留學(xué)生為例.pdf

1、近幾年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高，許多國(guó)家與中國(guó)加強(qiáng)了經(jīng)貿(mào)往來(lái)，漢語(yǔ)也越來(lái)越多地受到各國(guó)朋友的歡迎和重視，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也隨之蓬勃發(fā)展起來(lái)。其中對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊方法和手段。而留學(xué)生們?cè)跐h語(yǔ)寫(xiě)作中常常出現(xiàn)的偏誤問(wèn)題，是對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要面對(duì)和解決的一個(gè)迫切問(wèn)題。
　　本文運(yùn)用了分析、綜合的方法，以日韓留學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)從北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)

2、搜集到的語(yǔ)料進(jìn)行整理，分析了日韓留學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)的種種偏誤類(lèi)型。它包括標(biāo)點(diǎn)使用偏誤、漢字偏誤、詞語(yǔ)使用偏誤、繁雜類(lèi)型的病句和篇章偏誤等。本文還從語(yǔ)言和教學(xué)兩方面歸納了偏誤成因，其中包括母語(yǔ)的負(fù)遷移、漢語(yǔ)本體因素；教師方面因素、留學(xué)生自身因素、教材中存在的不足、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等等。本文最后從多個(gè)角度嘗試提出了應(yīng)對(duì)策略，包括專(zhuān)家學(xué)者、教師方面、學(xué)生方面、寫(xiě)作教材方面和國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)方面等。文章探討了如何減少或消除日韓留學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作中的偏誤的