對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的文化因素教學(xué)研究——以在華韓國(guó)留學(xué)生為例.pdf_第1頁(yè)
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1、“漢語(yǔ)熱”的持續(xù)升溫,為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué),同時(shí)也是一種文化教學(xué)。對(duì)已掌握一套語(yǔ)言并形成一套本民族文化觀念的成年留學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)、理解并逐步接受漢民族文化的過(guò)程。但目前尚未形成一套完整的對(duì)外漢語(yǔ)文化因素教學(xué)綱要體系。筆者通過(guò)對(duì)在華韓國(guó)留學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí),萌發(fā)了本篇論文的想法,旨在原有研究基礎(chǔ)上,對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)中的文化因素教學(xué)作實(shí)踐性研究。
　　 本文以跨文化理論,對(duì)外

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