對外漢語中級聽力教學現(xiàn)狀調(diào)查與改進思路——以山東大學中級班留學生為例.pdf

1、任何語言的學習都是以四種言語技能的掌握為目標的，這四種言語技能就是聽說讀寫。聽說讀寫，又被稱為“四會”，“聽”處于第一位，聽的重要性可見一斑。然而，筆者通過文獻閱讀以及自身教學經(jīng)驗了解到，仍有不少學生反映聽力很難、聽力課很乏味、上聽力課學不到多少知識，更有學者直言現(xiàn)有的聽力教學研究還沒有真正弄清并解決好制約聽力教學發(fā)展的根本矛盾。
　　為此，筆者向山東大學國際教育學院中級班留學生發(fā)放了調(diào)查問卷并對聽力教師進行了訪談，擬通過他們了解

2、目前聽力教學的現(xiàn)狀、造成聽力教學現(xiàn)狀的原因以及學生的學習需求和教師對聽力課的改進建議。調(diào)查分析結果顯示，目前大部分學生對當前的聽力課評價偏低、對其獨立設課的定位不滿;大部分教師和學生都認為聽力課訓練內(nèi)容與方法單一是造成這一現(xiàn)象的主要原因，師生都更傾向于上交流較多的聽說課。另外，筆者通過兩部通用教材和HSK真題的比較了解到，聽力課背后隱藏著應試功能。經(jīng)過邏輯分析，筆者認為，聽力課訓練內(nèi)容與方法單一是由聽力課本身的局限以及其背后隱藏的應試因